ESTADO DEL CONOCIMIENTO: LA DIALOGICIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo verificar y analizar lo cuantitativo y lo que revelan los trabajos publicados en la biblioteca virtual de la Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), que dialoguen con la Educación Inclusiva dentro de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en un período de tiempo desde el año 2005 al 2017. La comprensión de los datos se basa en los supuestos del enfoque cualitativo, de carácter descriptivo-reflexivo (BARDIN, 2011). Desde un punto de vista técnico-metodológico, la base fue el análisis bibliográfico (RIZOLA; FANTIN, 2016), en el que utilizamos el método de investigación del Estado del Conocimiento (MOROSINI, 2015). De esa manera, buscamos artículos que trajeron el diálogo entre Educación Inclusiva y EJA para percibir lo que revelaron las obras sobre los temas, qué conexiones se hicieron y cómo podrían ayudarnos a pensar sobre la relación dialógica del tema investigado. Los resultados de la investigación muestran que, a pesar de la relevancia de los artículos analizados, todavía hay muchas lagunas en la reflexión de este tema: estudios que dialoguen sobre la capacitación de profesores para actuaren en la perspectiva inclusiva en EJA; cual la mejor manera de estructurar la modalidad en una perspectiva inclusiva; la relación entre los participantes; así como los aspectos y desdoblamientos curriculares desde esa perspectiva.