El alumnado inmigrante ¿tiene un rendimiento inferior al alumnado autóctono?

Abstract

El presente artículo forma parte de una investigación llevada a cabo en un Centro Educativo de la Comunidad de Madrid (España), donde la presencia de alumnado inmigrante se incrementaba enormemente, año tras año. Se planteó dicha investigación para ofrecer respuestas a los problemas de rendimiento que aparecen en el alumnado inmigrante y se observó que había una falta de datos empíricos sobre esta problemática. Al hilo de la investigación se realizó también una intervención. Los resultados del rendimiento académico, a comienzos y final de curso, muestran cómo uno de los factores tiene que ver con el proceso educativo llevado a cabo y el modo de abordar las necesidades del alumnado, teniendo el currículo español como referencia única. A partir de las conclusiones extraídas, se plantea una propuesta global amplia desde un enfoque socioeducativo, que en el Centro y en el aula se concreta en un programa de acogida inclusivo e intercultural y en una metodología que fomenta el trabajo activo con estrategias cooperativas.