PPP em movimento: desafios e potências da gestão democrática na escola pública latino-americana
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.17556Palavras-chave:
projeto político-pedagógico, Gestão democrática, educação popular, participação escolar, américa latinaResumo
Este artigo analisa o papel do Projeto Político-Pedagógico (PPP) na promoção da gestão democrática em uma escola pública do interior paulista. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou análise documental, entrevistas semiestruturadas e observação participante para compreender como os sujeitos escolares percebem e se envolvem com o PPP. Os resultados indicam que, embora o documento contemple princípios democráticos, sua efetiva implementação enfrenta desafios como a baixa participação da comunidade escolar, a sobrecarga dos docentes e a ausência de uma cultura democrática consolidada. Em diálogo com autores brasileiros e argentinos, o estudo evidencia que tais obstáculos são comuns às realidades educacionais latino-americanas, reforçando a necessidade de ressignificar o PPP como processo coletivo e dinâmico, capaz de fortalecer a gestão democrática e a transformação social.
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