Desarrollo del conocimiento profesional docente: una metasíntesis de estudios MICPD en estudiantes de profesorados de Ciencias Exactas y Naturales de una universidad Argentina

María Florencia Di Mauro Martinez; Leonardo Funes; Juan Ferrante

doi:10.22481/rbba.v16i1.18688

Authors

María Florencia Di Mauro Martinez Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0002-1772-6460
Leonardo Funes Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0002-5655-792X
Juan Ferrante Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0009-0005-4743-429X

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.18688

Keywords:

teacher training, IMTPG, science education

Abstract

This paper presents a meta-synthesis of research on the development of Teacher Professional Knowledge in undergraduate students from Exact and Natural Sciences teacher education programs, within training trajectories centered on reflection. A common denominator of these studies is the application of the Interconnected Model of Teacher Professional Growth (IMTPG) as an analytical framework, focusing on case studies conducted by the GIECmar research group. The results reveal an evolutionary dynamic: initially, the External Domain, which includes training devices and social interactions, drives early changes in the Personal Domain. Subsequently, reflection on the Domain of Consequences of practice becomes a key driver for reconfiguring the Personal Domain. Reflection acts as a fundamental mediator for the redescription of conceptions, although its focus evolves from a theoretical-personal perspective to a practical-situated one, and its level frequently remains in initial descriptive stages. The synthesis validates the utility of the IMPG for interpreting these dynamics and identifies the need to strengthen pedagogical scaffoldings to promote deeper reflection explicitly connected to the Personal Domain, thereby enhancing initial teacher education

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Author Biography

María Florencia Di Mauro Martinez, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina

Posee una licenciatura en Ciencias Antropológicas por la Universidad de la República del Uruguay (2009) y una maestría en Antropología por la Universidad Federal de Minas Gerais (2015). Cuenta con experiencia en el campo de la Antropología, con especialización en Antropología Visual.

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