As concepções de educação integral da primeira metade do século XX e o movimento de renovação da escola brasileira

Monique Alves Brito; Maria Cristina Dantas Pina

doi:10.22481/rbba.v16i1.18190

Autores/as

Monique Alves Brito Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-3780-7169
Maria Cristina Dantas Pina Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-1787-8541

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.18190

Palabras clave:

educación integral, integralismo, escolanovismo, Anísio Teixeira

Resumen

Este artículo analiza las concepciones de educación integral de la primera mitad del siglo XX, buscando comprenderlas con enfoque en el movimiento de rnovación de la escuela brasileña de ese mismo período. Para ello, se realiza un breve balance de los grupos que adoptaron esta concepción, como los integralistas y los escolanovistas; se analiza el Manifiesto de los Pioneiros de la Educación Nueva (1932) y también algunos aspectos del pensamiento de Anísio Teixeira. Se identifican dos corrientes principales: la integralista (conservadora), alineada con Acción Integralista Brasileña, que predicaba una formación doctrinal basada en la disciplina y el nacionalismo, sin énfasis en la jornada escolar; y la escolanovista (liberal/progresista), fundamentada en el Manifiesto de los Pioneiros de la Educación Nueva (1932) y en Anísio Teixeira, que defendía una formación humana integral, laica y pública, con la ampliación del tiempo escolar como elemento clave. Se concluye que estas concepciones reflejaban proyectos de sociedad antagónicos y que las bases del escolanovismo, especialmente la defensa de la jornada ampliada, resuenan en las políticas de educación integral contemporáneas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Monique Alves Brito, Southwest Bahia State University

Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB (2018), possui graduação em História pela UESB (2011) Professora da Rede Estadual de Ensino do Estado da Bahia. Integra o grupo de pesquisa Laboratório de Ensino de História LAPEH/UESB.

Maria Cristina Dantas Pina, Southwest Bahia State University

Doutora em História da Educação pela Unicamp (2009) e Pós Doc em História pela Universidade Estadual de Londrina (2017). Professora Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, da área de Metodologia do Ensino de História e do Programa de Mestrado Profissional em História - ProfHistória (Uesb).

Citas

AZEVEDO, Fernando de; et al. O Manifesto dos pioneiros da Educação Nova, 1932, apud GHIRALDELLI JR., Paulo. História da educação brasileira. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2015, p. 301-335.

CAVALIERE, Ana Maria. Educação integral: uma nova identidade para a escola brasileira? Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 81, p.247-270, dezembro, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13940.pdf. Acesso em: 05 jan. 2017.

CAVALIERE, Ana Maria. Anísio Teixeira e a educação integral. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 20, n. 46, p.249-259, maio/agosto 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/paideia/v20n46/11.pdf. Acesso em: 05 jan. 2017.

GHIRALDELLI JR., Paulo. História da educação brasileira. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2015.

PINHEIRO, Fernanda Picanço da Silva Zarour. Programa Mais Educação: uma concepção de educação integral. 2009. 134 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Edicação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2009.

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 42. ed. Campinas: Autores Associados, 2012.

SILVA, Jamerson Antonio de Almeida da; SILVA, Katharine Nivine Pinto. Educação Integral no Brasil de hoje. Curitiba: Crv, 2012.

SMOLKA, Ana Luiza Bustamante; MENEZES, Maria Cristina (Org.). Anísio Teixeira 1900-2000: Provocações em Educação. Campinas: Autores Associados, 2000.

TEIXEIRA, Anísio. Educação para a democracia: introdução à administração educacional. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora Ufrj, 2007.