Ludicidade e ancestralidade: experiências de extensão universitária em cultura afro-brasileira na infância

Anatalia Oliveira de Souza; Monalysa Pinto da Silva; Marilete Calegari Cardoso

doi:10.22481/recuesb.v13i24.18808

Authors

Anatalia Oliveira de Souza Universidade estadual do sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0009-0291-714X
Monalysa Pinto da Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0000-2919-9998
Marilete Calegari Cardoso Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4088-8249

DOI:

https://doi.org/10.22481/recuesb.v13i24.18808

Keywords:

Play, Afro-Brazilian culture, Childhood.

Abstract

This study reflects on playfulness and play as practices for valuing Afro-Brazilian culture in childhood. It reports experiences developed through outreach workshops entitled “Memories of Play: Afro-Brazilian Knowledge in Childhood” and “Colors, Body, Rhythm, and Memory,” conducted with children in the early years of Elementary School during the 21st Week of Education for Afro-Brazilian Belonging, in Jequié, Bahia, Brazil.The methodology was grounded in the understanding of play as a legitimate language of childhood and as a means of constructing belonging, memory, and cultural identity. The activities were based on playful and participatory approaches, including Afro-Brazilian music, conversation circles, Afro-centered storytelling, and games of African origin, mediated through dialogue and attentive listening. The results demonstrate that the workshops fostered recognition of ancestral knowledge, strengthened collective bonds, and expanded the children’s cultural repertoire, promoting positive identification with Afro-Brazilian culture. Such outreach initiatives contribute to anti-racist educational practices and strengthen the relationship between university and community.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Anatalia Oliveira de Souza, Universidade estadual do sudoeste da Bahia

Mestranda em Educação, pelo Programa de Pós- Graduação em Educação, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB); Graduada em Pedagogia. Vitória da Conquista, Bahia, Brasil.

Monalysa Pinto da Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd) na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduada em Pedagogia, pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB, Jequié, Bahia, Brasil.

Marilete Calegari Cardoso, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação ,pela Universidade Federal da Bahia/UFBA. Docente do Departamento de Ciências Humanas e Letras, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (DCHL/UESB), Jequié, Bahia, Brasil.

References

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF: CNE/CP, 2004.

BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para incluir no currículo oficial da educação básica a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 10 jan. 2003.

CARDOSO, Marilete Calegari; ROCHA, Amanda Queiroz; SILVA, Luana Sena da. Brincologias e criação na formação docente: a natureza como promotora de um brincar sustentável. Revista Extensão & Cidadania, v. 13, n. 23, p. 59–75, 2025. DOI: 10.22481/recuesb.v13i23.17006. Disponível em:

https://periodicos2.uesb.br/recuesb/article/view/17006. Acesso em: 17 fev. 2026.

CORSARO, William A. Sociologia da infância. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage Learning, 2011.

MUNANGA, Kabengele. Superando o racismo na escola. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

NEVES, André. Obax. São Paulo: Brinque-Book, 2010.

SARMENTO, Manuel Jacinto. Sociologia da infância: correntes e confluências. In: SARMENTO, Manuel Jacinto; GOUVEA, Maria Cristina Soares de (Org.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2011.

SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 361-378, maio/ago. 2005.

SILVA, Andressa Queiroz da; COSTA, Rosilene Silva da. Educação antirracista é educação transformadora: uma análise da efetividade da lei nº 10.639/03. Revista Em Favor de Igualdade Racial, v. 1, n. 1, p. 17–35, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/RFIR/article/view/1993. Acesso em: 3 fev. 2026.

VELOSO, Abraão. Tecnologia ancestral africana: símbolos Adinkra. Espaço do Conhecimento UFMG, 16 ago. 2022. Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/blog-espaco/tecnologia-ancestral-africana-simbolos-adinkra/. Acesso em: 29 jan. 2026.