Pesquisas na área de Educação sobre a influência do Escola Sem Partido nos Planos Municipais de Educação

Hilheno Oliveira Miranda; Ennia Débora Passos Braga Pires; Soane Santos Silva

doi:10.22481/reed.v4i11.13606

Autores/as

Hilheno Oliveira Miranda https://orcid.org/0000-0003-1871-1065
Ennia Débora Passos Braga Pires https://orcid.org/0000-0003-3924-4996
Soane Santos Silva https://orcid.org/0000-0003-3807-1798

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.13606

Resumen

O presente trabalho é uma pesquisa do tipo Estado da Arte que teve como objetivo central investigar a produção conhecimentos na área de educação com relação à influência de pautas do Escola sem Partido (ESP) na formulação, ou reestruturação, de Planos Municipais de Educação. O intervalo de tempo pesquisado foi entre 2014 e 2020. O trabalho pesquisou teses e dissertações divulgadas através dos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). De início, não foram encontrados trabalhos que se debruçavam a sobre a influência do ESP nos planos educacionais. Então, foram selecionados trabalhos que estudavam o ESP – maioria das produções encontradas – e que estudavam a influência de pautas reacionárias na formulação dos planos municipais – produções estas que não davam destaque ao ESP. No geral, nenhum trabalho defendeu a atuação do ESP. Também foi encontrado um baixo número de produções sobre a temática nos portais pesquisados, na área de educação, ressaltando que o ESP ficou conhecido nacionalmente por influenciar na aprovação do documento do PNE de 2014 e os planos educacionais dos demais entes federados deveriam estar alinhados ao plano nacional.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ALBUQUERQUE, J. E. B. Educação e democracia e escola em tempos sombrios: neoconservadorismo na educação brasileira. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2018.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. D. O. U., Brasília, 26 jun. 2014. Disponível em: http://www.observatoriodopne.org.br/uploads/reference/file/439/documentoreferencia.pdf. Acesso em: 10 set. 2019.

CASTRO, M. F. A crise do capital e o projeto reacionário de educação: uma análise do ataque reacionário do Escola Sem Partido ao Colégio Pedro II. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.

CAVALCANTE, J. M. Análise da "Ideologia de Gênero" no Plano Municipal de Educação de João Pessoa (2015-2025). 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2017.COLOMBO, L. R. A Frente Liberal Ultraconservadora no Brasil: reflexões sobre e para além do “movimento” Escola Sem Partido. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, 2018.

COSTA, H. M. Escola Sem Partido: concepções de escola, educação, formação humana e sociedade. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2019.

ESPINOSA, B. R. S; QUEIROZ, F. B. C. Breve análise sobre as redes do Escola sem Partido. In: FRIGOTTO, G. (orgs.). Escola “sem” Partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: LPP/UERJ, 2017. p. 49-62.

FERREIRA, V. V. Fundamentos éticos da educação: uma análise a partir do movimento escola sem partido. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2019.

FRAGA, M. C. L. “Meninos vestem azul e meninas vestem rosa”: analisando redes discursivas e as lições de gênero do “Escola Sem Partido”. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação, Culturas e Identidades) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.

FREIRE, L. Retomando a consciência: reações conservadoras a partir do debate sobre família e gênero. 2018. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Universidade Estadual do Oeste Do Paraná, Toledo, 2018.

GOMES JUNIOR, C. M. O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e o Projeto de Lei da Escola Sem Partido: conhecimento e impasse de Professores formadores. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade de Pernambuco, Nazaré da Mata, 2018.

KATZ, E. P. Escola sem partido: uma análise das investidas de poder sobre as identidades docentes. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2017.

MANHAS, C. Nada mais Ideológico que “Escola Sem Partido”. In: SOUZA, A. L. et al. (orgs.). A ideologia do movimento Escola Sem Partido: 20 autores desmontam o discurso. São Paulo: Ação Educativa, 2016, p. 15-23.

MIRANDA, Hilheno Oliveiral. O Escola sem Partido e a influência das pautas reacionárias no Plano Municipal de Educação de Itapetinga/BA. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2022.

NERY, R. L. Análise de Discurso na rede social: o programa “Escola sem Partido” e suas contribuições para a legitimação da masculinidade hegemônica. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Letras, Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, 2019.PINHEIRO, C. G. Escola Sem Partido (ESP) versus Professores Contra o Escola Sem Partido (PCESP): tensões e discurso nas redes sociais. 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, p. 251. 2017.

RODRIGUES, R. A. B. L. Da educação moral e cívica ao Escola sem Partido: a ideia de família e a contenda moralizante no campo da educação. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.

ROSA, R. T. D. Direito à educação democrática: conquistas legais e ameaças. In: PENNA, F; QUEIROZ, F; FRIGOTTO, G. (orgs.). Educação democrática: antídoto ao Escola sem Partido. Rio de Janeiro: LPP/UERJ, 2018. p. 51-74.

ROSENO, C. P. Escola Sem Partido: um ataque às políticas educacionais em gênero e diversidade sexual no Brasil. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade de Pernambuco, Petrolina, 2017.

SANTOS, A. P. Pautando gênero: narrativas jornalísticas sobre a proibição da discussão de gênero na educação. 2018. Dissertação (Mestrado em Comunicação e Sociedade) - Universidade Federal do Tocantins, Palmas, 2018.

SANTOS, T. P. Corpo, sexualidade e resistências: o contraste entre as propostas dos projetos denominados “Escola sem Partido” e as perspectivas foucaultianas. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Parnaíba, 2017.

SEVILLA, J. C. Um olhar gramsciano sobre movimentos de conservação e resistência na educação contemporânea. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2018.

SILVA, J. C. V. Embates sobre questões de gênero e sexualidade no Plano Municipal de Educação de Santa Maria/RN: o fruto proibido na educação escolar. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.

SILVEIRA, D. M. N. Escola “sem” Partido: a pseudo-neutralidade e o viés ultraconservador do movimento. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2019.

VIEIRA. F. R. A educação está morta! O que a filosofia de Nietzsche pode nos ensinar sobre o movimento Escola sem Partido. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2019.

VOSGERAU, D. S. R; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 41, p. 165-189, jan./abr. 2014. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/2317. Acesso em: 05 fev 2021.

ZAN, D; KRAWCZYK, N. A disputa cultural: o pensamento conservador no ensino médio brasileiro. In: KRAWCZYK, N; LOMBARDI, J. C. (orgs.). O golpe de 2016 e a educação no Brasil. Uberlândia: Navegando publicações, 2018. p. 113-122.