Entre o ensino e os fármacos: medicalização do trabalho docente na contemporaneidade

Taisa Souza Cruz Silva; Ismênia da Silva Vieira; Flávia dos Santos da Silva de  Oliveira; Rita de Cássia Souza Nascimento  Ferraz

doi:10.22481/reed.v6i13.18133

Autores/as

Taisa Souza Cruz Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0004-2242-205X
Ismênia da Silva Vieira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0006-0093-7065
Flávia dos Santos da Silva de Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0009-4464-7053
Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-1383-8641

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18133

Palabras clave:

Desgaste docente, Medicalización, Sufrimiento psíquico, Trabajo docente, Políticas educativas

Resumen

Este artículo analiza el creciente malestar entre los docentes y el consecuente uso de psicofármacos como estrategia para afrontar el agotamiento profesional. Se parte de la premisa de que la medicalización del sufrimiento psíquico (originado por condiciones laborales precarias) convierte un problema estructural y colectivo en una cuestión de salud individual, contribuyendo a su despolitización. Se trata de una investigación cualitativa de carácter exploratorio realizada con 14 docentes: 10 de Educación Básica y 4 de Educación Superior, utilizando como instrumento la entrevista. Los datos construidos indican que la sobrecarga laboral, expresada en la acumulación de clases, tareas administrativas y presión por la productividad académica, configura un ambiente de estrés crónico que desencadena síntomas como ansiedad e insomnio. Ante este escenario, los docentes recurren a antidepresivos y ansiolíticos, comprendiendo la medicalización como un recurso necesario para continuar con el ejercicio profesional. Se concluye que, aunque el uso de medicamentos puede ser una respuesta inmediata al sufrimiento, también actúa como un mecanismo de silenciamiento, contribuyendo al mantenimiento de un sistema educativo enfermo. El estudio enfatiza la urgencia de políticas públicas orientadas a mejorar las condiciones laborales docentes, reducir la carga horaria y valorar la profesión, como caminos fundamentales hacia la desmedicalización y la humanización del ejercicio docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Taisa Souza Cruz Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestranda em Educação e Pedagoga pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq).

Ismênia da Silva Vieira , Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq).

Flávia dos Santos da Silva de Oliveira , Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq).

Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Plena da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga (UESB); Professora do Programa de Pós-graduação em Educação/UESB, Coordenadora do Centro de Pesquisa em Estudos Pedagógicos (CEPEP/UESB).

Citas

ALMEIDA, Claudio Bispo de; CARDOSO, Berta Leni Costa; RODRIGUES, Deyvis Nascimento; CARDOSO JÚNIOR, Welton; NUNES, Cláudio Pinto. COVID-19 e educação: um olhar sobre a situação dos docentes de Guanambi, Bahia, Brasil. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 6, n. 13, p. 1–13, jan.-dez., 2025. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/17323. Acesso em: 20 maio 2025.

AMARAL, Rosângela Cardoso. "Qualidade de vida: educação, saúde, trabalho e sociedade". Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 6, n. 13, p. 1–5, jan.-dez., 2025. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/17227. Acesso em: 20 maio 2025.

AMORIM, Gisele. Ferreira. de. A docência longe de casa: trabalho e qualidade de vida das professoras e professores do ensino superior. 2023. 131f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, Vitória da Conquista, 2023.

AZEVÊDO, Zildete Soares Aranha. Condições de trabalho e qualidade de vida do docente do ensino fundamental da rede pública municipal de Pindaí. 2024. 126f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2024

BARBOSA, Saionara Aparecida. Mapeando as controvérsias que envolvem o processo de medicalização da infância. Psicologia & Sociedade, v. 31, e213211, p. 1-14, jan./dez. 2019. Disponível em: https://encurtador.com.br/0wkVa. Acesso em: 15 set. 2025.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BASSANI, Elizabete; VIÉGAS, Lygia de Sousa. A medicalização do “fracasso escolar” em escolas públicas municipais de ensino fundamental de Vitória-ES. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, v. 9, n. 1, jan./dez. 2020.

BEZERRA, Paloma Oliveira. A Constituição da Identidade Profissional e dos Saberes Docente: territórios da experiência. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 1, n. 2, p. 432–445, jan.-dez., 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/7902. Acesso em: 21 maio 2025.

BRASIL. Lei nº 14.681, de 18 de setembro de 2023. Institui a Política de Bem-Estar, Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho e Valorização dos Profissionais da Educação. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 6, 19 set. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14681.htm. Acesso em: 20 set. 2025.

CHAUÍ, Marilena. A ideologia da competência. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

COLLARES, Cecília Azevedo Lima; MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso. A educação na era dos transtornos. In: VIÉGAS, Lygia de Souza (org.). Medicalização da educação e da sociedade: ciência ou mito? Salvador: EDUFBA, 2014. p. 47-65.

FACCI, Marilda Gonçalves Dias; ESPER, Marina Beatriz Shima Barroco. Adoecimento e medicalização de professores universitários frente à precarização e intensificação do trabalho. Movimento – Revista de Educação, Niterói, ano 7, n. 15, p. 50-78, set./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/42453/27639. Acesso: 19 mar. 2025.

FERREIRA, Lúcia Gracia. Memórias e a Formação para a Docência: trajetórias de escolarização de professores rurais iniciantes. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 1, n. 1, p. 55–68, jan.-dez., 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/7449. Acesso em: 14 out. 2023.

FERREIRA, Lúcia Gracia. Professores da zona rural em início de carreira: narrativas de si e desenvolvimento profissional. 2014. 272f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Ciências Humanas e Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2014.

GUARANY, Alzira Mitz Bernardes. Trabalho docente, carreira doente: elementos que impactam a saúde mental dos docentes da Universidade Federal do Rio de Janeiro – estudo de caso. 2012. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Escola de Serviço Social, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012.

HOFFMANN, Celina. et al. Psicodinâmica do trabalho e riscos de adoecimento no magistério superior. Estudos Avançados, São Paulo, v. 31, n. 91, p. 257-276, 2017. Disponível em: https://revistas.usp.br/eav/article/view/141917. Acesso em: 3 out. 2025.

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

MARCELO GARCIA, Carlos; VAILLANT, Denise. Desarrollo professional docente: como se aprende a enseñar? Madrid: Narcea, 2009.

NASCIMENTO, Anália Carina Pereira Lopez; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Transtorno de Personalidade Borderline: narrativa de uma vivência acadêmica no ensino superior. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 2, n. 5, p. 1–15, jan.-dez., 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/9568. Acesso em: 19 maio 2025.

NÓVOA, António (coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

OLIVEIRA, Dalila Andrade. As políticas de formação e a crise da profissionalização docente: por onde passa a valorização? Revista Educação em Questão, Natal, v. 46, n. 32, p. 51-74, maio/ago. 2013.

OLIVEIRA, Elaine Cristina de; HARAYAMA, Rui Massato; VIÉGAS, Lygia de Sousa. Drogas e medicalização na escola: reflexões sobre um debate necessário. Revista Teias, v. 17, n. 45, p. 99-118, jan./dez. 2016.

OLIVEIRA, Flávia Santos S. de. Tem remédio para o (não) aprender? Significações de professoras e psicólogas escolares sobre o processo de patologização da aprendizagem. 2023. 149f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2023.

PENACHI, Eliza. Estresse e síndrome de burnout em professores do ensino superior: contexto de adoecimento e estratégias de enfrentamento. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2018.

RIBEIRO, Vanilda Batista. Valorização do trabalho e as implicações na saúde de docentes da Universidade do Estado da Bahia – UNEB. 2025. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2025.

ROCHA, Geovane dos Santos da; SOARES, Nandra Martins; ROSSETTO, Elisabeth. Saúde mental e as relações de trabalho: um estudo sobre o adoecimento psíquico de professores. CONEDU - Educação Emocional (Vol. 02). Campina Grande: Realize Editora, 2024. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/105574. Acesso em: 21 maio 2025.

SOARES, Nandra; ROSSETTO, Elisabeth. Saúde mental e o trabalho docente no ensino superior: um estudo documental a partir de publicações stricto sensu. Educere Et Educare, v. 18, n. 45, p. 625–644, 2023. https://doi.org/10.48075/educare.v18i45.30739.

SOARES, Sandra Maria Lopes. Qualidade de vida docente diante do adoecimento e do caminho percorrido no tratamento. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, Vitória da Conquista, 2014.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

VIEIRA, Ismenia da Silva. Professoras com adoecimento psíquico: o trabalho docente e os impactos no desenvolvimento profissional. 2025. 137f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2014.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, v. 21, n. 71, 1986/2000. Disponível em: https://encurtador.com.br/qEjFx. Acesso em: 15 set. 2025.

ZORZANELLI, Rafaela; VIEIRA; Isabela; RUSSO, Jane Araújo. Diversos nomes para o cansaço: categorias emergentes e sua relação com o mundo do trabalho. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, v. 20, n. 56, 2016.