O Pibid e suas contribuições para o ensino de língua inglesa: aplicação  de atividades lúdicas associadas à cultura de paz, solidariedade e  justiça social

Lívia  de Sousa Lima Ramos; Stefany dos Reis Oliveira; Gabriela  da Silva Pires

doi:10.22481/riduesb.v8i1.11728

Autores

Lívia de Sousa Lima Ramos Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0001-7432-0566
Stefany dos Reis Oliveira Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-7347-013X
Gabriela da Silva Pires Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0003-4292-2700

DOI:

https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.11728

Palavras-chave:

Docência, Ludicidade, Ensino de língua inglesa, Relato de experiência, Sociedade

Resumo

O presente artigo visa mostrar a relevância do Pibid, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência, na formação de professores, bem como o papel da educação na construção de uma sociedade mais justa e solidária. Trata-se de um relato de experiência sobre duas oficinas com atividades lúdicas desenvolvidas por bolsistas do Pibid, em uma escola pública de Viçosa, Minas Gerais. Os aportes teóricos utilizados para embasar as discussões relacionadas ao ensino da Língua Inglesa, ao papel da escola na sociedade e à importância das metodologias lúdicas foram Baladeli (2016), Barcelos (2011), Davis et al (2013), Dupret (2002), Estêvão (2016), Garcia (2018), Marzari (2020), Miccoli (2016), Rocha (2015), Santos (2019) e Tavares e Barreiro (2017). Por meio deste relato, serão apresentadas reflexões sobre a necessidade do docente saber moldar suas didáticas para promover uma educação crítica que caminhe rumo à justiça social. Além disso, serão compartilhadas experiências que mostram que o uso da ludicidade em aulas de inglês pode alcançar um ensino muito mais efetivo, visto que isso se distancia do ensino tradicional, o qual é considerado como maçante e desestimulante por muitos estudantes.

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Biografia do Autor

Lívia de Sousa Lima Ramos, Universidade Federal de Viçosa

Mestranda em Letras - Análise do Discurso (UFMG) e graduada em Letras Português/Inglês (UFV). E-mail: livia.ramos@ufv.br

Stefany dos Reis Oliveira, Universidade Federal de Viçosa

Licencianda em Letras Português/Inglês pela Universidade Federal de Viçosa. E-mail: stefany.oliveira@ufv.br

Gabriela da Silva Pires, Universidade Federal de Viçosa

Doutora em Linguística (UFJF) e professora adjunta do Departamento de Letras da Universidade Federal de Viçosa/MG. E-mail: gabriela.pires@ufv.br

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