Automedicação na perspectiva CTS: relato de uma experiência realizada com licenciandos em ciências biológicas

Raviéllen Vieira Barros; Regiane B. Martins; Gardenia Oliveira Muniz; Paulo Marcelo M. Teixeira

doi:10.22481/rid-uesb.v1i2.1602

Autores

Raviéllen Vieira Barros
Regiane B. Martins
Gardenia Oliveira Muniz
Paulo Marcelo M. Teixeira

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v1i2.1602

Resumo

Este relato de experiência descreve uma aula planejada de acordo com subsídios teóricos do Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), ministrada para uma turma de Licenciatura em Ciências Biológicas dentro das atividades organizadas para a disciplina “Instrumentação para o Ensino de Ciências e Biologia”. A aula teve como objetivo apresentar aos alunos – por meio da temática da automedicação – alguns elementos e princípios relativos ao Movimento CTS, como uma possibilidade para trabalhar conteúdos de Ciências e Biologia na educação básica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

AULER, D. Enfoque ciência-tecnologia-sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência & Ensino, [S. l.], v. 1, n. esp., 2007.

BAZZO, W. A.; VON LINSINGEN, I.; PEREIRA, L. T. V. (ed.). Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003. (Cadernos de Ibero-América).

CUNHA, A. M. O.; KRASILCHIK, M. A formação continuada de professores de ciências: percepções a partir de uma experiência. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 23., 2000, Caxambu. Anais [...]. Caxambu: ANPED, 2000.

HOFSTEIN, A. et al. Discussions over STS at the fourth IOSTE Symposium. International Journal of Science Education, [S. l.], v. 10, n. 4, p. 357, 1988.

RAZUCK, R. C. S. R.; RAZUCK, F. B. O enfoque CTS na formação de professores em ciências - um estudo de caso da Universidade de Brasília. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE TECNOLOGIA E SOCIEDADE, 4., 2011, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: UTFPR, 2011.

RICHETTI, G. P.; ALVES FILHO, J. P. Automedicação: um tema social para o Ensino de Química na perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 2, n. 1, p. 85-108, mar. 2009.

SANTOS, W. L. P.; MORTIMER, E. F. Tomada de decisão para ação social responsável no Ensino de Ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 7, n. 1, p. 95-111, 2001.

SANTOS, W. L. P.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (Ciência – Tecnologia – Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 2, n. 2, p. 1-23, jul./dez. 2002.

TEIXEIRA, P. M. M. Movimento CTS e suas proposições para o ensino de ciências. In: TEIXEIRA, P. M. M. (org.). Temas emergentes em educação científica. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2003.

TORRES, J. R. et al. Ressignificação curricular: contribuições da Investigação Temática e da Análise Textual Discursiva. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], v. 8, n. 2, 2008.