Intervenção em casos de dislexia: uma revisão de literatura

Catiane Silva Santos

doi:10.22481/lnostra.v2i1.13318

Autores/as

Catiane Silva Santos Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v2i1.13318

Palabras clave:

Dislexia. Intervenção. Consciência fonológica.

Resumen

Os alunos com diagnóstico de dislexia apresentam déficits de aprendizagem de leitura e escritaequiparada ao rendimento de outras crianças com a mesma idade e período escolar. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo revisar a literatura científica acerca das estratégias de intervenção mais utilizadas na minimização da dificuldade de aprendizado da leitura e da escrita de alunos considerados com dislexia. Segundo as pesquisas analisadas, que servem como parâmetro para esta revisão, tais como Stanilas Dehaene (2012), Martins e Capellini (2011), Fadine e Capellini (2011), dentre outros, a origem dessa dificuldade repousa num déficit no processamento fonológico. Entretanto, com o intermédio de mecanismos de intervenção há possibilidades de superação de tais limitações, a fim de que a criança minimize sua dificuldade de aprendizado. Em relação aessas estratégias de intervenção observaram-se divergências e convergências nos estudos explorados. Verificou-se avanço significativo nos estudos que exploram o desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica, aspecto nefrálgico em cérebros disléxicos, sendo este considerado plausível pela maioria desses estudos.

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Biografía del autor/a

Catiane Silva Santos, Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.Especialista em Língua Portuguesa e Mestranda em Linguística pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

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