Avaliação formativa: uma experiência nas disciplinas de Prática de Ensino de Matemática I e II

Adriana Quimentão Passos; Simone Luccas

doi:10.22481/cpp.v6i15.17571

Autores

Adriana Quimentão Passos SEED-Secretaria de Estado de Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5152-2405
Simone Luccas Universidade Estadual do Norte do Paraná https://orcid.org/0000-0002-5435-5478

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17571

Palavras-chave:

Educação Matemática, Avaliação Formativa, Avaliação Pelos Pares, Formação Inicial de Professores de Matemática

Resumo

O presente artigo relata uma experiência desenvolvida na disciplina de
Prática de Ensino de Matemática I e II de um curso de Licenciatura em
Matemática de uma Universidade Estadual no Norte do Paraná a respeito da
avaliação formativa, mais especificamente, da avaliação pelos pares em
episódios de microensino. Foi um experimento que deslocou o trabalho
pedagógico e a avaliação do eixo da aula para um trabalho desenvolvido em
parceria entre a professora e os alunos, buscando desenvolver capacidades
fundamentais para a formação cidadã. O trabalho teve o objetivo de relatar e
refletir na prática de avaliação pelos pares e do seu papel nos processos de
ensino e de aprendizagem em episódios de microensino. A avaliação pelos
pares é uma estratégia de avaliação formativa que vem ganhando espaço no
Ensino Superior, pois ela favorece a interação aluno e aluno, aluno e
professor e aluno e conteúdo em função do feedback construtivo que é
próprio dessa modalidade de avaliação. A pesquisa realizada pode ser
classificada como uma pesquisa exploratória. Os dados foram coletados a
partir de atividades desenvolvidas em sala de aula. Os alunos foram autores
e atores de todo o processo pedagógico. Verificou-se que o experimento
contemplou os objetivos de uma avaliação formativa, pois propiciou ao
professor repensar sua prática pedagógica e aos alunos participar ativamente
de todo o processo.

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Biografia do Autor

Adriana Quimentão Passos, SEED-Secretaria de Estado de Educação do Paraná

Professora da Rede Estadual de
Educação do Estado do Paraná. Doutora e Mestre em Ensino de
Ciências e Educação Matemática - UEL (2015; 2004).
Especialista em Educação Matemática - UEL (1997). Licenciada
em Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (1992).
Atualmente é professora titular do Governo do Estado do Paraná,
atuando principalmente nos seguintes temas: educação
matemática, avaliação, educação básica, resolução de problemas.

Simone Luccas, Universidade Estadual do Norte do Paraná

Professora da Universidade Estadual do Norte do
Paraná – UENP. Doutora e Mestre em Ensino de Ciências e
Educação Matemática - UEL (2011; 2004). Especialista em
Educação Matemática - UEL (1997). Licenciada em Ciências com
Habilitação em Matemática pelo Centro de Estudos Superiores
de Londrina (1989; 1990). É docente efetiva da Universidade
Estadual do Norte do Paraná - UENP - Campus de Cornélio
Procópio, atuando no curso de Licenciatura em Matemática. É
Coordenadora e Docente do Programa de Pós-Graduação em
Ensino (PPGEN) - Mestrado Profissional em Ensino - da UENP
(http://www.uenp.edu.br/mestrado-ensino). É pesquisadora e
líder do PENSA – Pesquisas em Ensino, Aprendizagem e
Avaliação Educacional, cadastrado no CNPq:
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/7759491633620600 e
participante do GPEFOP - Grupo de Pesquisa em Ensino e
Formação de Professores, cadastro CNPq:
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3345995435404954. Tem
experiência nas áreas de Ensino de Matemática, com ênfase em
História e Epistemologia da Ciência e da Matemática e em
Avaliação Educacional.

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