Avaliação formativa: uma experiência nas disciplinas de Prática de Ensino de Matemática I e II
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17571Palabras clave:
Educação Matemática, Avaliação Formativa, Avaliação Pelos Pares, Formação Inicial de Professores de MatemáticaResumen
O presente artigo relata uma experiência desenvolvida na disciplina de
Prática de Ensino de Matemática I e II de um curso de Licenciatura em
Matemática de uma Universidade Estadual no Norte do Paraná a respeito da
avaliação formativa, mais especificamente, da avaliação pelos pares em
episódios de microensino. Foi um experimento que deslocou o trabalho
pedagógico e a avaliação do eixo da aula para um trabalho desenvolvido em
parceria entre a professora e os alunos, buscando desenvolver capacidades
fundamentais para a formação cidadã. O trabalho teve o objetivo de relatar e
refletir na prática de avaliação pelos pares e do seu papel nos processos de
ensino e de aprendizagem em episódios de microensino. A avaliação pelos
pares é uma estratégia de avaliação formativa que vem ganhando espaço no
Ensino Superior, pois ela favorece a interação aluno e aluno, aluno e
professor e aluno e conteúdo em função do feedback construtivo que é
próprio dessa modalidade de avaliação. A pesquisa realizada pode ser
classificada como uma pesquisa exploratória. Os dados foram coletados a
partir de atividades desenvolvidas em sala de aula. Os alunos foram autores
e atores de todo o processo pedagógico. Verificou-se que o experimento
contemplou os objetivos de uma avaliação formativa, pois propiciou ao
professor repensar sua prática pedagógica e aos alunos participar ativamente
de todo o processo.
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