Representações da experiência no programa “residência pedagógica -narrativas verbo-visuais”

Ana Emília Fajardo Turbin; Clécia Alves de Souza

doi:10.22481/cpp.v6i15.17959

Representações da experiência no programa “residência pedagógica -narrativas verbo-visuais”

Autores

Ana Emília Fajardo Turbin Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-7239-5668
Clécia Alves de Souza https://orcid.org/0000-0003-1941-2462

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17959

Palavras-chave:

Representações, Residência Pedagógica, Desenhos, Gramática Visual, Ensino de inglês

Resumo

O presente artigo pretende mostrar os resultados do programa “Residência
Pedagógica” da CAPES. Para essa finalidade, os alunos (residentes)
desenharam o que seriam suas representações da experiência vivida em uma
escola do ensino médio de Brasília-DF. Conduzimos um estudo de caso,
dentro do paradigma qualitativo, interpretativo de pesquisa. Quatro alunos
desenharam, e suas produções foram analisadas à luz da teoria da gramática
visual de Kress e Van Leeuwen. Os resultados mostram que os efeitos do
programa foram positivos, muito embora houvesse dificuldades e problemas.
Os residentes (alunos) representaram suas experiências de várias formas:
linhas dividiam a experiência cronologicamente, mostrando um continuum;
realçaram a imagem do professor como aquele que detém o conhecimento;
também representaram o professor sofrendo no meio dos alunos, que não
tinham nenhum interesse; um professor amigo dos alunos, e outro que
supera as adversidades da residência. Os resultados podem ser levados em
consideração, para orientação de alunos em planejamento de aulas na
orientação de futuros programas.

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Biografia do Autor

Ana Emília Fajardo Turbin, Universidade de Brasília

licenciatura em Educação, pela
Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo-USP;
licenciatura em Letras - Inglês e respectivas literaturas, pela
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUC-SP;
mestrado em Linguística Aplicada, pela Universidade de
Campinas-UNICAMP; doutorado em Linguagem e Educação,
pela Universidade de São Paulo-USP; pós-doutorado em Letras
– Inglês, pela Universidade Federal do Tocantins-UFT, em
Araguaína; pós-doutorado em Linguagem e Tecnologia, pela
Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG, Belo Horizonte.
Professora adjunta-4 da Universidade de Brasília-UnB, Brasília.
Líder do grupo “O medo de falar a língua estrangeira”, na
Universidade de Brasília-UnB. Agradeço à Capes pela bolsa que
recebi como docente orientadora do programa Residência
Pedagógica, de 2018 a 2020.

Clécia Alves de Souza

licenciatura em Letras Inglês – Português,
pela Faculdade de Educação Ciências e Letras Ilmosa Saad
Fayad; Bacharel em Ciência Política pela Universidade de Brasília-UnB; Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado de Oliveira; Especialista em Leitura,
Análise e Produção de Texto, pela Universidade de Brasília-UnB.
Professora efetiva de LEM – Inglês, da Secretaria de Estado de
Educação do Distrito Federal. Agradeço à Capes pela bolsa
referente à minha participação como professora preceptora no
Centro de Ensino Médio Paulo Freire, escola integrante do
programa de Residência Pedagógica de 2018 a 2020

Referências

ERIKSON,H.E. Childhood and Society. 2. ed. NewYork: WWNorton & Company INC.,

MC DONOUGH, J.; MC DONOUGH, S. Research Methods for English Language

Teachers. Londres: Arnold, 1997.

VAN LEEUWEN, T.; KRESS, G. Reading Images. The Grammar of Visual Design..

London; NY: Routledge, 2006.

__________. Multimodal discourse, the modes and media of contemporary

comunication. London: Arnold, 2001.

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Publicado

2021-08-31

Como Citar

FAJARDO TURBIN, Ana Emília; DE SOUZA, Clécia Alves. Representações da experiência no programa “residência pedagógica -narrativas verbo-visuais”. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 6, n. 15, p. 111–126, 2021. DOI: 10.22481/cpp.v6i15.17959. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17959. Acesso em: 20 maio. 2026.

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Edição

v. 6 n. 15 (2021): (maio/agosto)Número Temático: Contribuições e limites do Programa Residência Pedagógica

Seção

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