Problematizações Significativas no Ensino da Geometria: Aprendizagem Matemática na Infância
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v6i16.18015Keywords:
Significant Problems, Teaching Geometry, Construction of the RealAbstract
The article analyzes the implications of representations and geometric
constructions in childhood mathematical learning from significant situations
and problems. It situates methodological and didactic elements to explore
geometry as a structuring concept in the construction of the real, having
constant challenges about the formation and development of a logical
thought articulated to a socio-historical context. The ethnographic research
formation provides the theoretical and methodological path in the context of
implicational experiences in didactic-pedagogical interventions developed in
a second cycle class of an elementary school. Significant problems emphasize
the ability of the child to move mentally perceiving the space of different
reference points as essential conditions for spatial coordination. This process
is the beginning point for direction, meaning, distance angles and other
concepts necessary for geometric reasoning in childhood.
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