The use of GeoGebra in a teaching proposal for the second-degree polynomial function.
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v10i26.18744Keywords:
GeoGebra, Quadratic Polynomial Function, Higher Education, Theory of Semiotic Representation RegistersAbstract
This article aims to analyze the contributions of a teaching intervention proposal that used the Theory of Semiotic Representation Registers as support in teaching the 2nd Degree Polynomial Function with the aid of Geogebra software. It is the result of qualitative research, characterized as a pedagogical intervention. The teaching proposal was applied in two undergraduate courses, a Bachelor's degree in Information Systems and a Bachelor's degree in Mathematics, at the State University of Southwest Bahia. Divided into three stages, the proposal aimed to promote students' understanding of the mathematical object in various representation registers and the change from one register to another through conversions and treatments. As a result of this process, students obtained, through playful and creative activities, a better understanding of the concept and properties of the 2nd degree polynomial function. This was observed during the evaluation process of the curricular components involved.
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