Museus como espaços de formação de professores que ensinam Matemática: uma metassíntese

Rafaela Arouxa Ribeiro; Douglas da Silva Tinti; José Ronaldo Alves Araújo

doi:10.22481/cpp.v11i27.19298

Authors

Rafaela Arouxa Ribeiro Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0009-0004-5336-9124
Douglas da Silva Tinti Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0001-8332-5414
José Ronaldo Alves Araújo Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0002-5352-4137

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v11i27.19298

Keywords:

Teacher education, Mathematics Education, Museums, Non-formal educational spaces, Professional development

Abstract

This study aims to analyze academic publications that address museums as spaces for teacher education, with emphasis on Mathematics Education. To this end, a qualitative metasynthesis of eight articles was conducted, organized around four analytical axes: mathematics teacher education in museum spaces; formative practices at the museum interface; training strategies and devices; and contributions to teachers’ professional learning. The results show that museums and science centers are configured as non-formal educational spaces that foster the articulation between theory and practice, mathematical and pedagogical knowledge, as well as interdisciplinary, investigative, and reflective experiences. Among the main formative devices identified are workshops, training courses, the production and experimentation of didactic resources, investigative projects, and reflection on teaching practice. The analyses indicate that such spaces contribute to the reframing of pedagogical practices, the expansion of teachers’ methodological repertoire, and the development of learning related to didactic mediation, autonomy, and the construction of professional identity. It is concluded that museums constitute relevant contexts for both initial and continuing education of teachers who teach mathematics, mobilizing learning processes that reverberate in teaching and learning practices and in professional development.

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Author Biographies

Rafaela Arouxa Ribeiro, Universidade Federal de Ouro Preto

Licenciada em Pedagogia pelo Instituto Federal de Minas Gerais (Campus Ouro Branco). Graduanda em Museologia pela Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto

Professor da Universidade Federal de Ouro Preto. Licenciado em Matemática pela Universidade Metodista de São Paulo. Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

José Ronaldo Alves Araújo, Universidade Federal de Ouro Preto

Graduado em Matemática pela Universidade Paulista. Mestre e Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

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