Museus como espaços de formação de professores que ensinam Matemática: uma metassíntese

Rafaela Arouxa Ribeiro; Douglas da Silva Tinti; José Ronaldo Alves Araújo

doi:10.22481/cpp.v11i27.19298

Autores/as

Rafaela Arouxa Ribeiro Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0009-0004-5336-9124
Douglas da Silva Tinti Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0001-8332-5414
José Ronaldo Alves Araújo Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0002-5352-4137

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v11i27.19298

Palabras clave:

Formação de professores, Educação Matemática, Museus, Espaços não formais, Desenvolvimento profissional docente

Resumen

Este estudo tem como objetivo analisar produções acadêmicas que abordam os museus como espaços formadores de professores, com ênfase na Educação Matemática. Para isso, foi realizada uma metassíntese qualitativa de oito artigos, organizada a partir de quatro eixos analíticos: formação de professores de Matemática em espaços museais; práticas formativas na interface com museus; estratégias e dispositivos de formação; e contribuições para as aprendizagens docentes. Os resultados evidenciam que museus e centros de ciência se configuram como espaços de educação não formal que favorecem a articulação entre teoria e prática, saberes matemáticos e pedagógicos, bem como experiências interdisciplinares, investigativas e reflexivas. Entre os principais dispositivos formativos identificados, destacam-se oficinas, cursos, produção e experimentação de recursos didáticos, projetos investigativos e a reflexão sobre a prática docente. As análises indicam que tais espaços contribuem para a ressignificação das práticas pedagógicas, a ampliação do repertório metodológico dos professores e o desenvolvimento de aprendizagens relacionadas à mediação didática, à autonomia e à construção da identidade profissional. Conclui-se que os museus constituem contextos relevantes para a formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática, mobilizando aprendizagens que reverberam nos processos de ensino e aprendizagem e no desenvolvimento profissional docente.

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Biografía del autor/a

Rafaela Arouxa Ribeiro, Universidade Federal de Ouro Preto

Licenciada em Pedagogia pelo Instituto Federal de Minas Gerais (Campus Ouro Branco). Graduanda em Museologia pela Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto

Professor da Universidade Federal de Ouro Preto. Licenciado em Matemática pela Universidade Metodista de São Paulo. Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

José Ronaldo Alves Araújo, Universidade Federal de Ouro Preto

Graduado em Matemática pela Universidade Paulista. Mestre e Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

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