Com a Palavra, o Professor de Matemática: discursos críticos multimodais no Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática

Geciara da Silva Carvalho; Marcelo de Carvalho Borba

doi:10.22481/cpp.v10i26.18440

Autores/as

Geciara da Silva Carvalho Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-0474-5558
Marcelo de Carvalho Borba Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0003-3101-5486

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v10i26.18440

Palabras clave:

Educação Matemática Crítica, Multimodalidade, Tecnologias Digitais, Discurso Docente

Resumen

Este artigo discute as vozes docentes e críticas que emergem do Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática (FVDEM), com foco nos vídeos O Mar de Lama e MathNews, analisados em pesquisa desenvolvida no GPIMEM. O objetivo é compreender como os professores de matemática, com a participação das tecnologias digitais, articulam discursos críticos, multimodais e interdisciplinares que reconfiguram a prática docente e a produção de sentidos na Educação Matemática. A abordagem teórica ancora-se na Educação Matemática Crítica, na perspectiva dos seres-humanos-com-mídias e na Semiótica Social. A metodologia qualitativa baseia-se na análise multimodal de vídeos produzidos em contextos escolares. As análises evidenciam o papel do professor como mediador de enunciações críticas e criativas, nas quais a matemática aparece imbricada a dimensões socioecológicas, culturais e políticas. O estudo mostra que o FVDEM se constitui como espaço discursivo de formação docente e de produção de conhecimento coletivo. Conclui-se que, ao tomar a palavra, o professor de matemática assume posição de autoria e responsabilidade social, dando novos sentidos à relação entre matemática, tecnologia e mundo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Geciara da Silva Carvalho, Universidade Estadual de Feira de Santana

Professora do departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana. Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Matemática pela Universidade Federal da Bahia. Graduada em Licenciatura em Ciências com Habilitação em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia.

Marcelo de Carvalho Borba, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Professor da Universidade Estadual Paulista. Doutor em Educação Matemática pela Cornell University. Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Citas

BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 8. ed. São Paulo: Hucitec, 1997.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 5. ed. Trad. P. Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

BARAD, Karen. Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning. Durham: Duke University Press, 2007.

BARROS, José Emanuel Felipe; ABREU, Jair Dias de. Inteligência Artificial na Educação Matemática: o que vem sendo pesquisado. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 9, n. 25, p. 283–304, 2024. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/1092. Acesso em: 7 nov. 2025.

BEZEMER, Jeff; KRESS, Gunther Rolf. Multimodality, Learning and Communication: A Social Semiotic Frame. London: Routledge, 2016.

BORBA, Marcelo de Carvalho. Etnomatemática: o homem também conhece o mundo de um ponto de vista matemático. Bolema. Rio Claro (SP), v. 3, n. 5, p. 19–34, 1988.

BORBA, Marcelo de Carvalho. Um estudo de etnomatemática: sua incorporação na elaboração de uma proposta pedagógica para o “Núcleo-escola” da Favela da Vila Nogueira – São Quirino. 1987. 277f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1987.

BORBA, Marcelo de Carvalho. Students’ understanding of transformations of functions using multirepresentational software. 1993. 288f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Cornell University, Ithaca, 1993.

BORBA, Marcelo de Carvalho. The future of mathematics education since COVID-19: humans-with-media or humans-with-non-living-things. Educational Studies in Mathematics, v. 108, p. 385–400, 2021. DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-021-10043-2.

BORBA, Marcelo de Carvalho; SKOVSMOSE, Ole. The ideology of certainty in mathematics education. For the Learning of Mathematics, v. 17, n. 3, p. 39–43, 1997.

BORBA, Marcelo de Carvalho; VILLARREAL, Mónica Estrella. Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. v. 39. Nova York: Springer International Publishing, 2005.

BORBA, Marcelo de Carvalho; SCUCUGLIA, Ricardo da Silva; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

BORBA, Marcelo de Carvalho; SOUTO, Daise Lima Pereira; CANEDO JUNIOR, Neil da Rocha. Vídeos na educação matemática: Paulo Freire e a quinta fase das tecnologias digitais. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

BORBA, Marcelo de Carvalho; CANEDO JUNIOR, Neil da Rocha; CARVALHO, Geciara da Silva. O estar no mundo com as tecnologias: seres-humanos-com-mídias, etnomatemática, Geni, Zepellin e o inédito-viável. In: VALLE, J. C. A. (Orgs.) Paulo Freire e Educação Matemática: Há uma forma Matemática de estar no Mundo. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2023, v. 1, p. 39-63.

BORBA, Marcelo de Carvalho et al. Festival of videos: curricula developed by students and teachers. ZDM – Mathematics Education, [S. l.], 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s11858-025-01710-2. Acesso em: 28 jul. 2025.

CARVALHO, Geciara da Silva. Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática Crítica. 317f. 2023. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2023.

CARVALHO, Geciara da Silva; BORBA, Marcelo de Carvalho. Digital video and education for sustainability: a possibility for the development of socio-environmental awareness. In: LE ROUX, Kate; COLES, Alf; SOLARES-ROJAS, Armando; BOSE, Arindam; VISTRO-YU, Catherine P. et al. (org.). Proceedings of the 27th ICMI Study Conference: Mathematics Education and the Socio-Ecological. Quezon City, Philippines: MATHTED; ICMI, 2025. p. 292–299. Disponível em: <https://www.mathunion.org/fileadmin/ICMI/ICMI%20studies/ICMI%20Study%2027/ICMI_Study_27_Proceedings.pdf>. Acesso em: 9 nov. 2025.

COLES, Alf; SOLARES-ROJAS, Armando; LE ROUX, Kate. Socio-ecological gestures of mathematics education. Educational Studies in Mathematics, v. 116, n. 1, p. 165–183, 2024. DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-024-10318-4. Acesso em: 28 jul. 2025.

CUNHA, José Fernandes Teixeira; BORBA, Marcelo de Carvalho. Mathematical narratives on YouTube: the Digital Video Festival and scientific live streams within a research group channel. In: ENGELBRECHT, Johann; OATES, Greg; BORBA, Marcelo de Carvalho (Orgs.). Social Media in the Changing Mathematics Classroom. Cham: Springer, 2025. p. 333–351. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-031-82837-9_16. Acesso em: 28 jul. 2025.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 16ª ed. 2009.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. 32. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2022.

GPIMEM UNESP. Mar de Lama [vídeo]. YouTube, 1 jul. 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UZUpT_ED4yk&list=PLiBUAR5Cdi62cDwixzrvp4tz0d4pMnPkA&index=3&t=69s. Acesso em: 10 out. 2025.

GPIMEM UNESP. MathNews [vídeo]. YouTube, 15 jul. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sz_8EKAuh5Q&list=PLiBUAR5Cdi61hGMsVPlyueCkPXkJEkpsM&index=4. Acesso em: 19 out. 2025.

HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood. Language as social semiotic: the social interpretation of language and meaning. Londres: Edward Arnold, 1978. 256 p.

KNOX, Jeremy. AI and Education Futures: Critical Data and Algorithmic Literacies. Cham: Springer, 2019.

KRESS, G; VAN LEEUWEN, T. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. London: Arnold, 2001.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1993.

O’HALLORAN, Kay L. Mathematical discourse: language, symbolism and visual images. London: Continuum, 2005.

O’HALLORAN, Kay L. Mathematics as multimodal semiosis. In: DAVIS, Ernest; DAVIS, Philip J. (org.). Mathematics, Substance and Surmise: Views on the Meaning and Ontology of Mathematics. Cham: Springer, 2015. p. 287–303. DOI: 10.1007/978-3-319-21473-3_14.

O’HALLORAN, Kay L. Visual semiosis in film. In: O’HALLORAN, Kay L. (Ed.). Multimodal discourse analysis: systemic functional perspectives. London: Continuum, 2004. p. 109-130.

O’HALLORAN, Kay L. Multimodal analysis and digital technology. In: BALDRY, Anthony; MONTAGNA, Elena(org.). Interdisciplinary perspectives on multimodality: theory and practice: proceedings of the Third International Conference on Multimodality. Campobasso: Palladino, 2009. p. 21–34.

O’HALLORAN, Kay L.; TAN, Sabine; SMITH, Bradley A.; PODLASOV, Alexey. Multimodal analysis within an interactive software environment: critical discourse perspectives. Critical Discourse Studies, London, v. 8, n. 2, p. 109–125, 2011. DOI: 10.1080/17405904.2011.558687.

SANTOS, Zenildo; SANT’ANA, Claudinei de Camargo. As percepções de estudantes quanto ao uso de Inteligência Artificial na Escrita Acadêmica. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 9, n. 25, p. 195–212, 2024. Disponível em: <http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/1089>. Acesso em: 7 nov. 2025.

SELWYN, Neil. Education and Technology: Key Issues and Debates. 3. ed. Londres: Routledge, 2022.

SOUTO, Daise Lago Pereira; CUNHA, José Fernandez Torres da Cunha; BORBA, Marcelo de Carvalho. Inteligência Artificial em educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2025.

SKOVSMOSE, Ole. Educação Crítica: Incerteza, Matemática, Responsabilidade. Trad. de Maria Aparecida Bicudo. São Paulo: Cortez. 2007.

SKOVSMOSE, Ole. Educação Matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001 (Coleção Perspectivas em Educação Matemática).

TIKHOMIROV, Oleg Konstantinovich. The psychological consequences of computarization. In: WERTSCH, James V. (Org.). The concept of activity in Soviet psychology. Nova York: M. E. Sharpe, 1981. p. 256–278.