Com a Palavra, o Professor de Matemática: discursos críticos multimodais no Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática

Geciara da Silva Carvalho; Marcelo de Carvalho Borba

doi:10.22481/cpp.v10i26.18440

Authors

Geciara da Silva Carvalho Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-0474-5558
Marcelo de Carvalho Borba Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0003-3101-5486

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v10i26.18440

Keywords:

Critical Mathematics Education, Multimodality, Digital Technologies, Teacher Discourse

Abstract

This article discusses the teaching and critical voices that emerge from the Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática (Digital Video and Mathematics Education Festival – FVDEM), focusing on the videos O Mar de Lama and MathNews, analyzed in research conducted within GPIMEM. The aim is to understand how mathematics teachers, together with digital technologies, articulate critical, multimodal, and interdisciplinary discourses that reconfigure teaching practice and the production of meaning in Mathematics Education. The theoretical framework is grounded in Critical Mathematics Education, the Humans-with-Media perspective, and Social Semiotics. The qualitative methodology is based on multimodal analysis of videos produced in school contexts. The analyses highlight the teacher’s role as a mediator of critical and creative enunciations, in which mathematics is intertwined with socioecological, cultural, and political dimensions. The study shows that the FVDEM constitutes a discursive space for teacher education and collective knowledge production. It concludes that, by taking the floor, the mathematics teacher assumes a position of authorship and social responsibility, giving new meanings to the relationship between mathematics, technology, and the world.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Geciara da Silva Carvalho, Universidade Estadual de Feira de Santana

Professora do departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana. Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Matemática pela Universidade Federal da Bahia. Graduada em Licenciatura em Ciências com Habilitação em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia.

Marcelo de Carvalho Borba, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Professor da Universidade Estadual Paulista. Doutor em Educação Matemática pela Cornell University. Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.

References

BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 8. ed. São Paulo: Hucitec, 1997.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 5. ed. Trad. P. Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

BARAD, Karen. Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning. Durham: Duke University Press, 2007.

BARROS, José Emanuel Felipe; ABREU, Jair Dias de. Inteligência Artificial na Educação Matemática: o que vem sendo pesquisado. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 9, n. 25, p. 283–304, 2024. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/1092. Acesso em: 7 nov. 2025.

BEZEMER, Jeff; KRESS, Gunther Rolf. Multimodality, Learning and Communication: A Social Semiotic Frame. London: Routledge, 2016.

BORBA, Marcelo de Carvalho. Etnomatemática: o homem também conhece o mundo de um ponto de vista matemático. Bolema. Rio Claro (SP), v. 3, n. 5, p. 19–34, 1988.

BORBA, Marcelo de Carvalho. Um estudo de etnomatemática: sua incorporação na elaboração de uma proposta pedagógica para o “Núcleo-escola” da Favela da Vila Nogueira – São Quirino. 1987. 277f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1987.

BORBA, Marcelo de Carvalho. Students’ understanding of transformations of functions using multirepresentational software. 1993. 288f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Cornell University, Ithaca, 1993.

BORBA, Marcelo de Carvalho. The future of mathematics education since COVID-19: humans-with-media or humans-with-non-living-things. Educational Studies in Mathematics, v. 108, p. 385–400, 2021. DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-021-10043-2.

BORBA, Marcelo de Carvalho; SKOVSMOSE, Ole. The ideology of certainty in mathematics education. For the Learning of Mathematics, v. 17, n. 3, p. 39–43, 1997.

BORBA, Marcelo de Carvalho; VILLARREAL, Mónica Estrella. Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. v. 39. Nova York: Springer International Publishing, 2005.

BORBA, Marcelo de Carvalho; SCUCUGLIA, Ricardo da Silva; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

BORBA, Marcelo de Carvalho; SOUTO, Daise Lima Pereira; CANEDO JUNIOR, Neil da Rocha. Vídeos na educação matemática: Paulo Freire e a quinta fase das tecnologias digitais. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

BORBA, Marcelo de Carvalho; CANEDO JUNIOR, Neil da Rocha; CARVALHO, Geciara da Silva. O estar no mundo com as tecnologias: seres-humanos-com-mídias, etnomatemática, Geni, Zepellin e o inédito-viável. In: VALLE, J. C. A. (Orgs.) Paulo Freire e Educação Matemática: Há uma forma Matemática de estar no Mundo. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2023, v. 1, p. 39-63.

BORBA, Marcelo de Carvalho et al. Festival of videos: curricula developed by students and teachers. ZDM – Mathematics Education, [S. l.], 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s11858-025-01710-2. Acesso em: 28 jul. 2025.

CARVALHO, Geciara da Silva. Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática Crítica. 317f. 2023. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2023.

CARVALHO, Geciara da Silva; BORBA, Marcelo de Carvalho. Digital video and education for sustainability: a possibility for the development of socio-environmental awareness. In: LE ROUX, Kate; COLES, Alf; SOLARES-ROJAS, Armando; BOSE, Arindam; VISTRO-YU, Catherine P. et al. (org.). Proceedings of the 27th ICMI Study Conference: Mathematics Education and the Socio-Ecological. Quezon City, Philippines: MATHTED; ICMI, 2025. p. 292–299. Disponível em: <https://www.mathunion.org/fileadmin/ICMI/ICMI%20studies/ICMI%20Study%2027/ICMI_Study_27_Proceedings.pdf>. Acesso em: 9 nov. 2025.

COLES, Alf; SOLARES-ROJAS, Armando; LE ROUX, Kate. Socio-ecological gestures of mathematics education. Educational Studies in Mathematics, v. 116, n. 1, p. 165–183, 2024. DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-024-10318-4. Acesso em: 28 jul. 2025.

CUNHA, José Fernandes Teixeira; BORBA, Marcelo de Carvalho. Mathematical narratives on YouTube: the Digital Video Festival and scientific live streams within a research group channel. In: ENGELBRECHT, Johann; OATES, Greg; BORBA, Marcelo de Carvalho (Orgs.). Social Media in the Changing Mathematics Classroom. Cham: Springer, 2025. p. 333–351. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-031-82837-9_16. Acesso em: 28 jul. 2025.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 16ª ed. 2009.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. 32. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2022.

GPIMEM UNESP. Mar de Lama [vídeo]. YouTube, 1 jul. 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UZUpT_ED4yk&list=PLiBUAR5Cdi62cDwixzrvp4tz0d4pMnPkA&index=3&t=69s. Acesso em: 10 out. 2025.

GPIMEM UNESP. MathNews [vídeo]. YouTube, 15 jul. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sz_8EKAuh5Q&list=PLiBUAR5Cdi61hGMsVPlyueCkPXkJEkpsM&index=4. Acesso em: 19 out. 2025.

HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood. Language as social semiotic: the social interpretation of language and meaning. Londres: Edward Arnold, 1978. 256 p.

KNOX, Jeremy. AI and Education Futures: Critical Data and Algorithmic Literacies. Cham: Springer, 2019.

KRESS, G; VAN LEEUWEN, T. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. London: Arnold, 2001.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1993.

O’HALLORAN, Kay L. Mathematical discourse: language, symbolism and visual images. London: Continuum, 2005.

O’HALLORAN, Kay L. Mathematics as multimodal semiosis. In: DAVIS, Ernest; DAVIS, Philip J. (org.). Mathematics, Substance and Surmise: Views on the Meaning and Ontology of Mathematics. Cham: Springer, 2015. p. 287–303. DOI: 10.1007/978-3-319-21473-3_14.

O’HALLORAN, Kay L. Visual semiosis in film. In: O’HALLORAN, Kay L. (Ed.). Multimodal discourse analysis: systemic functional perspectives. London: Continuum, 2004. p. 109-130.

O’HALLORAN, Kay L. Multimodal analysis and digital technology. In: BALDRY, Anthony; MONTAGNA, Elena(org.). Interdisciplinary perspectives on multimodality: theory and practice: proceedings of the Third International Conference on Multimodality. Campobasso: Palladino, 2009. p. 21–34.

O’HALLORAN, Kay L.; TAN, Sabine; SMITH, Bradley A.; PODLASOV, Alexey. Multimodal analysis within an interactive software environment: critical discourse perspectives. Critical Discourse Studies, London, v. 8, n. 2, p. 109–125, 2011. DOI: 10.1080/17405904.2011.558687.

SANTOS, Zenildo; SANT’ANA, Claudinei de Camargo. As percepções de estudantes quanto ao uso de Inteligência Artificial na Escrita Acadêmica. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 9, n. 25, p. 195–212, 2024. Disponível em: <http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/1089>. Acesso em: 7 nov. 2025.

SELWYN, Neil. Education and Technology: Key Issues and Debates. 3. ed. Londres: Routledge, 2022.

SOUTO, Daise Lago Pereira; CUNHA, José Fernandez Torres da Cunha; BORBA, Marcelo de Carvalho. Inteligência Artificial em educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2025.

SKOVSMOSE, Ole. Educação Crítica: Incerteza, Matemática, Responsabilidade. Trad. de Maria Aparecida Bicudo. São Paulo: Cortez. 2007.

SKOVSMOSE, Ole. Educação Matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001 (Coleção Perspectivas em Educação Matemática).

TIKHOMIROV, Oleg Konstantinovich. The psychological consequences of computarization. In: WERTSCH, James V. (Org.). The concept of activity in Soviet psychology. Nova York: M. E. Sharpe, 1981. p. 256–278.