Por uma educação matemática antirracista: os desafios de implementação da lei n° 10.639/2003 em uma aula de matemática

Resumen

Este estudo tem como objetivo observar como os educadores de matemática trabalham com a educação para as relações étnico-raciais e a implementação da Lei n. 10.639/03. Caso seja possível verificar que esse tipo de trabalho não é realizado, o estudo pretende identificar os fatores que impedem seu desenvolvimento. Tal proposta parte da concepção de que a matemática pode ser um importante auxiliar no processo formativo crítico dos educandos, além de poder influenciar o desenvolvimento do pensamento antirracista dentro da Educação Básica. Para isso, por meio de um estudo qualitativo, buscou-se entrevistar dois educadores da área que lecionam em uma escola pública da cidade de Vitória da Conquista, para entender como vem sendo desenvolvido o trabalho nas salas de aula e apurar os problemas enfrentados pelos docentes na relação entre a área e a Lei n. 10.639/03. Como resultado, foi possível perceber que, mesmo com uma concepção conscientizadora para a matemática, os educadores da área não possuem domínio sobre a educação para as relações étnico-raciais, de modo que é desafiador levar a discussão para a sala de aula, ou seja, há um déficit na formação relacionada ao tema. Dessa forma, há a necessidade de repensar a formação docente da área, de modo a criar uma relação mais concisa entre a matemática e a temática étnico-racial.