O Estágio Supervisionado como inserção na carreira docente: Um estudo com egressos de um curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química

Soleny Canuto de Lima; Edimarcio Francisco da Rocha; Ana Claudia Tasinaffo Alves

doi:10.22481/exon.v11iE.20727

Autores/as

Soleny Canuto de Lima Colégio Millennium
Edimarcio Francisco da Rocha Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Ana Claudia Tasinaffo Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v11iE.20727

Palabras clave:

Docência, Estágio supervisionado, Formação de professores

Resumen

O estágio supervisionado obrigatório para cursos superiores tem sido objeto de estudo de trabalhos e artigos publicados por autores da área de ensino de ciências. Por meio do estágio supervisionado, licenciandos tem contato com a escola, com os documentos e legislações educacionais e com os estudantes em sala de aula na Educação Básica, podendo ter a oportunidade de socializar seus conhecimentos durante as aulas ministradas, além de vivenciar o cotidiano escolar. O objetivo do estudo foi verificar as percepções de egressos do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química do Instituto Federal de Mato Grosso - Campus Confresa, sobre a importância que o estágio supervisionado. A pesquisa qualitativa foi realizada no segundo semestre de 2019 por meio de questionário estruturado com perguntas abertas e fechadas. Os sujeitos, oito professores da rede estadual que atuam na disciplina de Química e egressos do referido curso. No intervalo entre os anos de 2014 a 2018, obteve-se a conclusão acadêmica de cinco turmas em Licenciatura em Química, com um total de 61 egressos. Pelo estudo foi possível perceber que o estágio tende a contribuir para que os licenciandos possam experenciar o cotidiano escolar, refletindo na decisão de atuar ou não na carreira docente.

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