SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O GÊNERO TEXTUAL ABSTRACT: CONTRIBUIÇÕES PARA ESTUDANTES DE INGLÊS INSTRUMENTAL

Resumo

Este artigo apresenta como uma sequência didática com o gênero textual abstract pode contribuir para que alunos do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação (BSI) de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA se desenvolvam como aprendizes de inglês para agirem socialmente na sua área de atuação acadêmica e/ou profissional. Trata-se de uma pesquisa-ação que contou com a participação de dez alunos do curso de BSI. Foram utilizados três instrumentos de coleta de dados: dois questionários e as notas de campo da professora-pesquisadora. Após a análise dos dados, percebemos que houve uma melhora considerável no desenvolvimento dos alunos, estimulando-os, também, a criar estratégias próprias no intuito de aprenderem a língua inglesa de uma maneira eficaz.