Estratégias lúdicas e comunicação não verbal na educação inclusiva de crianças com TEA

Águida Luiza Dias Costa; Kleber Aparecido da Silva

doi:10.22481/folio.v16i2.17383

Autores

Águida Luiza Dias Costa UFT Porto Nacional https://orcid.org/0000-0001-9663-7548
Kleber Aparecido da Silva Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-7815-7767

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v16i2.17383

Palavras-chave:

Atividades lúdicas, Comunicação não verbal, Inclusão escolar, Linguagem corporal, Transtorno do Espectro Autista

Resumo

Este artigo analisa o impacto de atividades lúdicas e da comunicação não verbal na educação inclusiva de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A partir de observações realizadas na Clínica Escola Mundo Autista, em Araguaína, Tocantins, o estudo demonstra como estratégias pedagógicas como o uso de fantoches, desenhos e quebra-cabeças favorecem o desenvolvimento linguístico, emocional e social dessas crianças. Considerando as particularidades da comunicação no espectro autista, argumenta-se que tais recursos ampliam as possibilidades expressivas e promovem a participação ativa em contextos educativos. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com base em dados obtidos por meio de observação participante. Os resultados apontam para a eficácia das abordagens lúdicas na promoção da inclusão, reforçando a necessidade de integração dessas práticas nos programas educacionais e na formação docente.

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Biografia do Autor

Águida Luiza Dias Costa, UFT Porto Nacional

Formada em Letras/Inglês pela Unitins, atual Universidade Federal do Tocantins (UFT) e Mestre em Letras pela UFT, campus de Porto Nacional - Tocantins, com a Dissertação "O Transtorno do Espectro Autista: A linguagem como Instrumento de Inclusão Social e Educacional". Professora efetiva da rede estadual de ensino. Diretora Regional de Ensino de Araguaína, exercendo a função de coordenadora de projetos educacionais. Prêmio Sérgio Arouca - Educação e Saúde no ambiente escolar.

Kleber Aparecido da Silva, Universidade de Brasília

Kleber Aparecido da Silva é licenciado em Língua inglesa pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Realizou seus estudos de pós-doutoramento no Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP, no Instituto de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP); em Linguística na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e em Linguística Aplicada na Pennsylvania State University, USA. É professor associado do Curso de Letras (Português do Brasil como Segunda Língua) e é pesquisador/professor do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília (UnB), do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagens, Cultura e Linguagens na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e do Programa de Pós-Graduação em Letras na Universidade Federal de Tocantins (UFT). Atualmente, coordena o Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos Críticos e Avançados da Linguagem” e faz parte do Projeto Nacional de Letramentos (Universidade de São Paulo, Brasil e IES do Brasil e do Canadá) e do Projeto de Educação Linguística Crítica para/no Sul Global (Universidade de Brasília, Brasil e IES do Sul Global).