Diálogo e aprendizagem em Modelagem Matemática: uma análise dos atos da cooperação investigativa

Vinicius Carneiro Oliveira; Airam da Silva Prado; Maiana Santana da Silva

doi:10.22481/intermaths.v7i1.18835

Autores

Vinicius Carneiro Oliveira Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR https://orcid.org/0009-0004-4792-147X
Airam da Silva Prado Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR https://orcid.org/0000-0001-9808-115X
Maiana Santana da Silva Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR https://orcid.org/0000-0001-8661-4692

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v7i1.18835

Palavras-chave:

Diálogo, Comunicação, Modelagem Matemática

Resumo

Este artigo analisa como os atos dialógicos emergem no percurso de um ambiente de modelagem matemática e que influências exercem no processo de ensino e aprendizagem da matemática. O estudo fundamenta-se na perspectiva da cooperação investigativa, proposta por Alro e Skovsmose, e desenvolve-se a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada por meio da observação de aulas em uma turma do 2º ano do ensino médio de uma escola pública em tempo integral. Os dados foram produzidos a partir de registros audiovisuais, anotações de campo, sendo organizados em episódios e analisados à luz dos atos dialógicos. Os resultados indicam que os diálogos estabelecidos nas diferentes etapas da prática de modelagem favoreceram a partilha de responsabilidades, a argumentação coletiva, o respeito às perspectivas dos participantes e a construção colaborativa de rotas investigativas. Evidencia-se, ainda, o papel mediador da professora na sustentação das interações dialógicas. Conclui-se que a inserção de cenários para investigação pode contribuir para a aprendizagem da matemática e para práticas mais participativas em sala de aula.

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Biografia do Autor

Vinicius Carneiro Oliveira, Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR

Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2024). Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática - ``PPGEnM. Professor Reda na Secretaria de Educação do Estado da Bahia.

Airam da Silva Prado, Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS, 2010). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e UEFS (2014). Doutora pelo PPGEFHC/UFBA/UEFS, 2019. Professora Assistente no Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana desde 2024. Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática - PPGEnM/UEFS.

Maiana Santana da Silva, Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Possuo graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2009), mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2013). Professora Assistente do Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana.

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