Desenvolvimento cognitivo na Educação Matemática: relações entre a Teoria Piagetiana e a Modelagem Matemática

Girlane da Silva dos Santos; Zulma Elizabete de Freitas Madruga

doi:10.22481/intermaths.v6i2.18132

Authors

Girlane da Silva dos Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1950-8202
Zulma Elizabete de Freitas Madruga Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, Bahia, Brazil https://orcid.org/0000-0003-1674-0479

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v6i2.18132

Keywords:

Piaget, Modelagem Matemática, Aprendizagem Matemática

Abstract

Este ensaio tem por objetivo analisar as possíveis relações entre a Teoria Piagetiana e a Modelagem Matemática, avaliando suas contribuições para o Ensino da Matemática. A pesquisa tem um cunho qualitativo, numa perspectiva bibliográfica, em que análise dos dados deu-se por meio de artigos e livros que tratassem sobre a temática. O ensaio está dividido em três seções, inicialmente apresenta-se a teoria de Piaget e as contribuições para o desenvolvimento humano, após explicitam-se as concepções da Modelagem Matemática, apresentando a qual embasará a pesquisa, e por fim buscam-se as relações presentes na teoria de Piaget e da Modelagem Matemática avaliando as contribuições no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Assim, percebe-se que é possível realizar uma conexão entre as teorias tendo em vista importância para desenvolvimento do ser humano a partir do cognitivo.

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Author Biographies

Girlane da Silva dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, Bahia, Brasil

Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Licenciada em Matemática (UFRB). Professora na Rede Municipal de Ensino de Amargosa - BA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC).

Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, Bahia, Brazil

Doutora em Educação em Ciências e Matemática (PUCRS). Professora adjunta de ensino de matemática do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC).

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