Metodologias Ativas e a Modelagem Matemática para a Geração de Energia por meio de Placas Fotovoltaicas

Maurocir Silva; Luciana Mafalda Elias de Assis; Raul Abreu de Assis

doi:10.22481/intermaths.v5i1.14465

Autores

Maurocir Silva https://orcid.org/0009-0008-5335-460X
Luciana Mafalda Elias de Assis https://orcid.org/0000-0002-7247-0429
Raul Abreu de Assis https://orcid.org/0000-0002-0473-9211

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v5i1.14465

Resumo

Neste trabalho discutimos de forma sucinta a importância do uso das metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABProj) e a Modelagem Matemática, objetivando a produção de benefícios significativos para a educação, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades e competências necessárias para enfrentar os desafios do mundo atual, ao mesmo tempo em que tornam a aprendizagem da Matemática mais envolvente e significativa. Realizamos um trabalho de Modelagem Matemática como estratégia de ensino e aprendizagem com tema central relacionado às placas fotovoltaicas cujo objetivo consiste em modelar o ângulo de inclinação de instalação de placas fotovoltaicas para a geração de energia buscando maximizar do fluxo de energia luminosa e assim ter maior produção de energia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

M. S. Biembengut e N. Hein, “Modelagem Matemática no Ensino”, 3ª ed. São Paulo:

Editora Contexto, 2015.

R. C. Bassanezi, “Modelagem Matemática: teoria e prática”, São Paulo: Editora Contexto,

M. Silva. Placas Fotovoltaicas – Aprendizagem Baseada em Projetos: uma aplicação de

Modelagem Matemática para o Ensino Médio. Dissertação de Mestrado do Programa

de Pós-Graduação Profissional em Matemática - PROFMAT, Matemática, Universidade

Estadual de Mato, 2023.

J. Moran, “Mudando a educação com metodologias ativas. In: A.C. Souza e O. E. T.

Morales”. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. Ponta

Grossa – PR: Foca Foto – PROEX/UEPG, 2015.

F. Hernandez e M. A. Ventura. Organização do currículo por projetos de trabalho. Porto

Alegre: Artmed, 1998.

G. Kaiser e B. Schwarz e S. Tiedemann. Future teachers’ professional knowledge on modeling.

In: Modeling Students’ Mathematical Modeling Competencies. Springer, Boston, MA, 2010.

p. 433-444.

Brasil, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/.

R. A. Lopez. Energia solar para produção de eletricidade. São Paulo: Artliber, 2012.

Alpha Solar Energia Sustentável. Disponível em: https://alphasolar.com.br/sistemafotovoltaico-de-energia-solar/.

J. Pinho e M. Galdino. Manual de engenharia para sistemas fotovoltaicos. Rio de Janeiro:

Cepel-Cresesb, 2014.

R. Asth. Sol: o que é, características, camadas e distância da Terra. Toda Matéria, [s.d.].

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sol/.

Memorial Spacelights. Disponível em: https://www.celestis.com/resources/faq/what-arethe-azimuth-and-elevation-of-a-satellite/.

Responde aí. Coordenadas Esféricas. Disponível em:

https://www.respondeai.com.br/conteudo/calculo/integrais-triplas/mudanca-paracoordena das-esfericas/533.

A & C Arquitetura. Posicionamento da Edificação com relação ao Sol. Disponível em:

http://aec.arq.br/48-2/.

Ferramentas para designers e consumidores de energia solar. Disponível em:

www.sunearthtools.com.

Centro de Referência das Energias Solar e Eólica Sergio de S. Brito / CEPEL - Centro de Pesquisas de Energia Elétrica. Disponível em: http://www.cresesb.cepel.br/index.php#data.

Manual Slib. Disponível em: https://www.manualslib.com/manual/2107347/Bosch-C-SiM60-Na-30119.html?page=7#manual.