O caráter preditivo da consciência fonológica no processo de aquisição e aprendizado da leitura e da escrita

Márcia Cristina Bonfim Ramos De Mangueira

doi:10.22481/lnostra.v2i1.13315

Autores

Márcia Cristina Bonfim Ramos De Mangueira Southwest Bahia State University

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v2i1.13315

Palavras-chave:

Dificuldade de aprendizagem; Consciência Fonológica; Leitura e escrita.

Resumo

Ao longo das últimas décadas, as dificuldades apresentadas pelas crianças na aprendizagem da leitura e da escrita têm merecido a atenção de vários estudiosos. A partir da década de 80, as investigações nesta área direcionaram o olhar para a capacidade de compreender, refletir e manipular conscientemente as unidades da língua, nomeadamente consciência fonológica. A literatura tem amplamente descrito estudos que correlacionam a consciência fonológica e o desenvolvimento em atividades de leitura e escrita. Nessa perspectiva, este trabalho objetiva rever o conceito de consciência fonológica e investigar quais níveis subjacentes a essa competência podem predizer dificuldades que possam retardar o processo de aquisição e aprendizado em leitura e escrita.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Márcia Cristina Bonfim Ramos De Mangueira, Southwest Bahia State University

Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Mestranda em Linguística pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

Referências

ADAMS, M. J.; FOORMAN, B. R.; LUNDBERG, I.; BEELER, T. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

ALVES, R. A.; CASTRO, S. L. Linguagem e dislexia. In: DISLEXIA INTERNACIONAL. Choque linguístico: a dislexia nas várias culturas. Bruxelas: DITT, 2002.

ANTHONY, J. L.; FRANCIS, D. J. Development of phonological awareness. American Psychological Society, [S. l.], v. 14, n. 5, p. 255-259, 2005.

BARRERA, S. D. Papel facilitador das habilidades metalinguísticas na aprendizagem da linguagem escrita. In: MALUF, M. R. (org.). Metalinguagem e aquisição da escrita: contribuições da pesquisa para a prática da alfabetização. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. p. 65-90.

BARRERA, S. D.; MALUF, M. R. Consciência fonológica e linguagem escrita em pré-escolares. Psicologia: Reflexão e Crítica, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 125-145, 1997.

BARRERA, S. D.; MALUF, M. R. Consciência metalinguística e alfabetização: um estudo com crianças da primeira série do ensino fundamental. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p. 491-502, 2003.

BRITTO, D. B. O.; CASTRO, C. D.; GOUVÊA, F. G.; SILVEIRA, O. S. A importância da consciência fonológica no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, [S. l.], v. 11, n. 3, p. 142-146, 2006.

CAPELLINI, S. A. et al. Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino público. J. Soc. Bras. Fonoaudiol., São Paulo, v. 23, n. 3, set. 2011.

CAPELLINI, S. A.; CAPANO, T. L. B. Desempenho de escolares com e sem dificuldades de aprendizagem de ensino particular em habilidade fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita. Rev. CEFAC, [S. l.], v. 11, n. 2, p. 183-193, 2009.

CAPELLINI, S. A.; CIASCA, S. M. Avaliação da consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem. Temas Desenvolv., [S. l.], v. 8, n. 48, p. 17-23, 2000.

CAPOVILLA, A. G. S. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. São Paulo: Memnon, 2000. 251 p.

CAPOVILLA, A. G. S.; CAPOVILLA, F. C. Comparando métodos de alfabetização: evidência da superioridade do método fônico em relação ao método global. In: MARQUEZINE, M. C.; ALMEIDA, M. A.; TANAKA, E. D. (org.). Leitura, escrita e comunicação no contexto da educação especial. Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2003.

CAPOVILLA, A. G. S.; CAPOVILLA, F. C. Efeitos do treino de consciência fonológica em crianças com baixo nível socioeconômico. Psicol. Reflex. Crit., Porto Alegre, v. 13, n. 1, p. 7-24, 2000.

CAPOVILLA, A. G. S.; GÜTSCHOW, C. R. D.; CAPOVILLA, F. C. Habilidades cognitivas que predizem competência de leitura e escrita. Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 6, n. 2, dez. 2004.

CARDOSO-MARTINS, C. Consciência fonológica e alfabetização. Petrópolis: Vozes, 1995.

CARVALHO, I. A. M.; ALVAREZ, R. M. A. Aquisição da linguagem escrita: aspectos da consciência fonológica. Revista Fono Atual, [S. l.], n. 1, 2000.

CAVALHEIRO, L. G.; SANTOS, M. S. dos; MARTINEZ, P. C. Influência da consciência fonológica na aquisição de leitura. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 12, n. 6, p. 1009-1016, nov./dez. 2010.

CUNHA, V. L. O.; CAPELLINI, S. A. Habilidades metalinguísticas no processo de alfabetização de escolares com transtornos de aprendizagem. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 28, n. 85, p. 85-96, 2011.

DAMBROWSKI, A. B.; MARTINS, C. L.; THEODORO, J. de L.; GOMES, E. Influência da consciência fonológica na escrita de pré-escolares. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 175-181, abr./jun. 2008.

DEUSCHELE, V. P.; CECHELLA, C. O déficit em consciência fonológica e sua relação com a dislexia: diagnóstico e intervenção. Rev. CEFAC, [S. l.], v. 11, n. 2, p. 194-200, 2009.

DINIZ, N. L. B. Metalinguagem e alfabetização: efeitos de uma intervenção para recuperação de alunos com dificuldades na aprendizagem da linguagem escrita. 2008. 260 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.

ESPÍRITO SANTO, E. R. D. Consciência fonológica e prática alfabetizadora: por uma ação teórico-metodológica para o ensino da linguagem escrita. 2013. 221 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2013.

FADINI, C. C.; CAPELLINI, S. A. Treinamento de habilidades fonológicas em escolares de risco para dislexia. Rev. Psicopedagogia, São Paulo, v. 28, n. 85, p. 3-13, 2011.

FREITAS, G. C. Sobre a consciência fonológica. In: LAMPRECHT, R. R. Aquisição fonológica do português: perfil de desenvolvimento e subsídios para a terapia. Porto Alegre: Artmed, 2004.

GERMANO, G. D.; PINHEIRO, F. C.; CAPELLINI, S. A. Desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento em tarefas fonológicas e silábicas. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 213-220, abr./jun. 2009.

GUEDES, M. C. R.; GOMES, C. A. Consciência fonológica em períodos pré e pós-alfabetização. Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Letras e cognição, [S. l.], n. 41, p. 263-281, 2010.

HULME, C. et al. Phoneme awareness is a better predictor of early reading skill than onset-rime awareness. Journal of Experimental Child Psychology, [S. l.], n. 82, p. 2-28, 2002.

MACIEL, H. M. A. M. A consciência fonológica ao serviço da competência leitora. 2012. 130 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) - Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Porto, 2012.

MARTINS, B. D. Preditores de aprendizagem da leitura e da escrita: comparação entre dois testes de consciência fonológica utilizados em fase pré-escolar. 2010. 78 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Clínica) - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, 2010.

MELO, R. B. de; CORREA, J. Consciência fonológica e a aprendizagem da leitura e escrita por adultos. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 460-479, 2013.

MORAIS, J. A arte de ler: psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Edições Cosmos, 1997.

MORAIS, J. et al. Does awareness of speech as a sequence of phones arise spontaneously? Cognition, Netherlands, v. 7, n. 4, p. 323-331, 1979.

MOTA, H. B.; MELO FILHA, M. G. de C.; LASCH, S. S. A consciência fonológica e o desempenho na escrita sob ditado de crianças com desvio fonológico após realização de terapia fonoaudiológica. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 9, n. 4, p. 477-482, out./dez. 2007.

MOTA, H. B.; MELO FILHA, M. G. C. Phonological awareness abilities of individuals after speech therapy (Habilidades em consciência fonológica de sujeitos após realização de terapia fonológica). Pró-Fono Revista de Atualização Científica, [S. l.], v. 21, n. 2, p. 119-124, abr./jun. 2009.

MOURA, O. A consciência fonológica e as dificuldades específicas de leitura. Rev. Formação ao Centro, [S. l.], n. 16, p. 75-81, 2009.

MOURA, S. R. S.; CIELO, C. A.; MEZZOMO, C. L. Consciência fonêmica em meninos e meninas. Rev. Soc. Bras. Fonoaudiol., [S. l.], v. 14, n. 2, p. 205-211, 2009.

MOUSINHO, R.; MESQUITA, F.; LEAL, J.; PINHEIRO, L. Compreensão, velocidade, fluência e precisão de leitura no segundo ano do ensino fundamental. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 26, n. 79, p. 48-54, 2009.

MUTER, V. et al. Phonemes, rimes, vocabulary, and grammatical skills as foundations of early reading development: evidence from a longitudinal study. Developmental Psychology, [S. l.], v. 40, n. 5, p. 665-681, 2004.

PAULA, G. R. et al. A terapia em consciência fonológica no processo de alfabetização. Pró-Fono Revista de Atualização Científica, Barueri, v. 17, n. 2, p. 175, maio/ago. 2005.

PESTUN, M. S. V. Consciência fonológica no início da escolarização e o desempenho ulterior em leitura e escrita: estudo correlacional. Estud. Psicol., [S. l.], v. 10, n. 3, p. 404-412, 2005.

PESTUN, M. S. V. Investigação precoce da consciência fonológica e futura habilidade de leitura e escrita. Temas Desenvolv., [S. l.], v. 13, n. 73, p. 5-12, 2004.

PINHEIRO, A. M. V. Leitura e escrita: uma abordagem cognitiva. Campinas, SP: Psy, 1994.

PINHEIRO, F. H.; GERMANO, G. D.; CAPELLINI, S. A. Caracterização do desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento em habilidades auditivas e fonológicas. Revista Tecer, [S. l.], v. 4, n. 6, maio 2011.

ROSAL, A. G. C. Contribuições da consciência fonológica e nomeação seriada rápida para a aprendizagem inicial da escrita. 2014. 106 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Comunicação Humana) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2014.

SANTOS, M. J.; MALUF, M. R. Consciência fonológica e linguagem escrita: efeitos de um programa de intervenção. Educar em Revista, Curitiba, n. 38, p. 57-71, set./dez. 2010.

SILVA, A. P. de C.; CAPELLINI, S. A. Desempenho de escolares com dificuldades de aprendizagem em um programa de intervenção com a consciência fonológica. Revista Psicopedagogia, [S. l.], v. 26, n. 80, p. 207-219, 2009.

SIM-SIM, I. Desenvolvimento da linguagem. Lisboa: Universidade Aberta, 1998.

SNOWING, M. J. Dislexia desenvolvimental: uma introdução e visão teórica geral. In: SNOWING, M. J.; STACKHOUSE, J. et al. (org.). Dislexia, fala e linguagem: um manual do profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.

TEIXEIRA, F. M. Variáveis preditivas de risco de insucesso na aprendizagem da leitura avaliadas antes do início da educação formal. 2005. 120-135 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, 2005.

VALE, A. P. Correlatos metafonológicos e estádios iniciais de leitura-escrita de palavras no português: uma contribuição experimental. 2000. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, 2000.

VELLUTINO, F. R. Dyslexia: theory and practice. Cambridge: MIT Press, 1979.

WAGNER, R. K.; TORGESEN, J. K. The nature of phonological processing and its causal role in the acquisition of reading skills. Psychological Bulletin, [S. l.], v. 101, n. 2, p. 192-212, mar. 1987.