O Teste Cloze como estratégia de avaliação da compreensão leitora: evidências para o ensino da leitura

Resumo

A compreensão leitora constitui um processo complexo que envolve a integração entre reconhecimento lexical, conhecimentos prévios e produção de inferências para a construção do sentido do texto. Nesse contexto, a avaliação da compreensão demanda instrumentos capazes de fornecer evidências sobre o desempenho do leitor e subsidiar práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da competência leitora. Este estudo teve como objetivo analisar o potencial do Teste Cloze como estratégia de avaliação da compreensão leitora e discutir suas contribuições para o ensino da leitura nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de doutorado, de abordagem quanti-qualitativa e delineamento descritivo-analítico, desenvolvida com 96 estudantes do 8º e do 9º ano de uma escola municipal e de uma escola particular do interior do Rio Grande do Sul. O Teste Cloze foi elaborado pelo método de apagamento randômico e os dados foram submetidos à análise estatística descritiva e comparativa, sendo interpretados à luz da Hipótese da Qualidade Lexical. Os resultados evidenciaram desempenho superior dos estudantes da escola particular em relação aos da escola municipal, indicando diferenças significativas na compreensão leitora entre os contextos investigados. Embora não tenham sido observadas diferenças estatisticamente significativas entre o 8º e o 9º ano, os achados sugerem que o desempenho no Teste Cloze constitui um indicador indireto da qualidade das representações lexicais mobilizadas durante a leitura. Conclui-se que o instrumento fornece subsídios para a identificação de dificuldades de compreensão e para o planejamento de estratégias de ensino da leitura fundamentadas em evidências.