O Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) e a implementação do novo ensino médio na produção acadêmica: estado da arte (2020-2024)

Abstract

Este artigo analisa a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual da Bahia, com ênfase na materialização do Documento Curricular Referencial da Bahia em uma escola que não integrou o grupo das escolas-piloto. A pesquisa insere-se no campo das investigações sobre políticas curriculares e adota como procedimento metodológico a análise do estado da arte, articulada à leitura crítica de produções acadêmicas recentes e aos dados empíricos do contexto investigado. O estudo considera um cenário marcado pela oferta de aulas integralmente presenciais, em escola de tempo parcial, e por turmas que concluíram os três anos do Ensino Médio sob a matriz curricular do Novo Ensino Médio, o que possibilita examinar uma etapa mais consolidada da política educacional. Os resultados evidenciam diferenças estruturais, metodológicas e contextuais em relação às pesquisas anteriores, sobretudo no que se refere à efetivação dos itinerários formativos, à reorganização da Formação Geral Básica e à centralidade conferida ao currículo referenciado no território baiano. A análise aponta tensões entre a proposta curricular vigente e os sistemas de avaliação externa, decorrentes da redução da carga horária dos componentes curriculares tradicionais. Conclui-se que a investigação contribui para ampliar a compreensão dos desafios e das possibilidades da implementação do Novo Ensino Médio na Bahia, ao considerar realidades escolares não experimentais e mais representativas da rede pública estadual.