A formação continuada na EJA: limites da Resolução CNE/CEB Nº 3/2025

ROBERTO SANTOS BULHÕES; Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho; Cristiano de Sant’anna Bahia

doi:10.22481/poliges.v7i1.19528

Autores/as

Roberto bulhões Universidad Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0009-0004-8407-4863
Mayllena https://www.uesc.br/ https://orcid.org/0000-0003-4616-8653
Cristiano Bahia Universidad Estadual de Sanata Cruz https://orcid.org/0000-0001-7599-6250

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v7i1.19528

Palabras clave:

educación, formación, política

Resumen

Este artigo analisa as diretrizes da Resolução CNE/CEB nº 3/2025 para a formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando suas implicações e limites para a prática pedagógica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise documental da Lei nº 9.394/1996, da Resolução CNE/CEB nº 3/2025 e da Resolução CNE/CEB nº 6/2025. O levantamento bibliográfico contemplou produções publicadas entre 2020 e 2025, localizadas em bases e periódicos da área educacional. A análise foi fundamentada na análise de conteúdo, organizando-se em categorias relacionadas à formação continuada, às diretrizes normativas da EJA e às condições concretas da prática docente. Os resultados indicam que a Resolução nº 3/2025 representa avanço ao reconhecer as especificidades da modalidade e a importância da formação continuada. Contudo, o documento apresenta limites quanto à definição de mecanismos de financiamento, monitoramento, avaliação e institucionalização das ações formativas. Conclui-se que a formação continuada na EJA precisa ser compreendida como política pública permanente, contextualizada e articulada às condições reais de trabalho docente, para que não permaneça restrita ao plano normativo.

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Biografía del autor/a

Roberto bulhões, Universidad Estadual de Santa Cruz

Roberto Santos Bulhões. Maestrando del Programa de Posgrado en Educación (PPGE), línea de investigación Formación de Profesores y Prácticas Pedagógicas, de la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC). Licenciado en Educación Física y especialista en Metodología de la Educación Física y el Deporte por la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC). Profesor de las redes públicas municipal de Ibirapitanga (BA) y estadual de Bahía.

Mayllena, https://www.uesc.br/

Licenciada en Educación Física por la Facultad de Educación Física Montenegro. Magíster en Memoria: Lenguaje y Sociedad por la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía (UESB). Doctoranda del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC). Investigadora de los Grupos de Investigación Prácticas Pedagógicas en Educación Física Escolar y Deporte (UESC) y Formación Humana y Educación Física – GEPEFEF (UESC). Profesora de Educación Física en las redes públicas estatal y municipal de Itabuna, Bahía, Brasil. Correio eletrônico: mjfcarvalho.ppge@uesc.br

Cristiano Bahia, Universidad Estadual de Sanata Cruz

Licenciado en Educación Física por la Facultad de Educación Física Montenegro y en Economía por la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC). Magíster en Cultura y Turismo por la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC). Doctor en Educación Física por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). Profesor titular del Departamento de Salud, vinculado a la carrera de Educación Física de la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC). Profesor permanente de la Maestría y Doctorado Profesional en Educación (UESC) y de la Maestría Profesional en Educación Física en Red de la Universidad Estadual del Sudoeste de Bahía (UESB).

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