Os desafios do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica da Bahia (EMITec): revisão sistemática da produção acadêmica

Winner Santos; Tatyanne Gomes Marques

doi:10.22481/poliges.v7i1.19531

Autores/as

Winner Santos {"pt_BR":"PUC-SP"}
Tatyanne Gomes Marques Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3076-3220

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v7i1.19531

Palabras clave:

Educação do Campo. , Políticas Educacionais, EMITec

Resumen

La Educación Media con Intermediación Tecnológica de Bahía (EMITec) se constituye como una política pública educativa implementada en 2011 con el objetivo de universalizar el acceso a la educación media en localidades donde la oferta presencial no se mostraba viable, atendiendo predominantemente a poblaciones rurales, quilombolas, indígenas y ribereñas. Este artículo, derivado de una investigación de maestría en curso en el Programa de Posgrado en Educación de la UESB, presenta una revisión sistemática de la producción académica brasileña sobre el EMITec, realizada mediante búsquedas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), cubriendo el período de 2011 a 2025. El objetivo es mapear y analizar críticamente esta producción, identificando tendencias temáticas, perspectivas teórico-metodológicas predominantes, vacíos investigativos y silenciamientos analíticos. Se identificaron 16 trabajos (13 tesis de maestría y 3 tesis doctorales) producidos entre 2015 y 2023. El análisis crítico, fundamentado en el materialismo histórico-dialéctico, reveló cuatro lagunas principales: (1) ausencia de análisis críticos sobre la política pública educativa, con predominio de enfoques técnico-pedagógicos; (2) presencia tímida de la educación del campo y articulación frágil con sus principios político-pedagógicos, a pesar de que el programa atiende mayoritariamente a territorios rurales; (3) silenciamiento analítico sobre la contradicción estructural entre la ampliación del acceso y la calidad social de la formación; y (4) ausencia total de trabajos fundamentados en el materialismo histórico-dialéctico. Se concluye que la producción académica sobre el EMITec, aunque creciente, sigue siendo insuficiente para captar las contradicciones estructurales de esta política educativa, especialmente en su interfaz con la educación del campo, lo que demanda el fortalecimiento de perspectivas críticas comprometidas con el develamiento de las determinaciones políticas, económicas e ideológicas que conforman el programa.

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Biografía del autor/a

Tatyanne Gomes Marques, Universidade do Estado da Bahia

Doutora em educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora adjunta da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Docente (PPGEDUF). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

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