Os desafios do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica da Bahia (EMITec): revisão sistemática da produção acadêmica

Winner Santos; Tatyanne Gomes Marques

doi:10.22481/poliges.v7i1.19531

Authors

Winner Santos {"pt_BR":"PUC-SP"}
Tatyanne Gomes Marques Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3076-3220

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v7i1.19531

Keywords:

Educação do Campo. , Políticas Educacionais, EMITec

Abstract

O Ensino Médio com Intermediação Tecnológica da Bahia (EMITec) constitui-se como política pública educacional implementada em 2011 com o objetivo de universalizar o acesso ao ensino médio em localidades onde a oferta presencial não se mostrava viável, atendendo predominantemente populações rurais, quilombolas, indígenas e ribeirinhas. Este artigo, derivado de pesquisa de dissertação em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação da UESB, apresenta revisão sistemática da produção acadêmica brasileira sobre o EMITec, realizada mediante buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), cobrindo o período de 2011 a 2025. O objetivo é mapear e analisar criticamente essa produção, identificando tendências temáticas, perspectivas teórico-metodológicas predominantes, lacunas investigativas e silenciamentos analíticos. Foram identificados 16 trabalhos (13 dissertações e 3 teses) produzidos entre 2015 e 2023. A análise crítica, fundamentada no materialismo histórico-dialético, revelou quatro lacunas principais: (1) ausência de análises críticas sobre política pública educacional, com predominância de abordagens técnico-pedagógicas; (2) presença tímida da educação do campo e articulação frágil com seus princípios político-pedagógicos, apesar de o programa atender majoritariamente territórios rurais; (3) silenciamento analítico sobre a contradição estrutural entre ampliação do acesso e qualidade social da formação; e (4) ausência total de trabalhos fundamentados no materialismo histórico-dialético. Conclui-se que a produção acadêmica sobre o EMITec, embora crescente, permanece insuficiente para captar as contradições estruturais dessa política educacional, especialmente em sua interface com a educação do campo, demandando fortalecimento de perspectivas críticas comprometidas com o desvelamento das determinações políticas, econômicas e ideológicas que conformam o programa.

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Author Biography

Tatyanne Gomes Marques, Universidade do Estado da Bahia

Doutora em educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora adjunta da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Docente (PPGEDUF). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

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