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Resumen

Este artículo, derivado de una investigación en curso, tiene como objetivo problematizar los discursos y las racionalidades que han venido produciendo la Cultura Digital como un imperativo educativo contemporáneo en las políticas públicas dirigidas a las infancias en Brasil. Basado en las contribuciones de Michel Foucault, especialmente en la noción de gubernamentalidad, el análisis comprende las políticas educativas como prácticas discursivas atravesadas por relaciones de poder, saber y gobierno, que orientan las conductas y producen modos específicos de vivir la infancia en la contemporaneidad. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de carácter documental, que considera los documentos como producciones históricas marcadas por racionalidades políticas y efectos de verdad. El corpus analítico está compuesto por la Política de Innovación Educación Conectada (PIEC), la Política Nacional de Educación Digital (PNED) y la BNCC Computación. Los análisis evidencian que la Cultura Digital ha sido posicionada como una condición necesaria para la participación social, la ciudadanía y el desarrollo, articulándose con la producción de sujetos autónomos, flexibles, responsables y permanentemente dispuestos al perfeccionamiento de sí mismos. Se sostiene que dichas políticas operan como estrategias contemporáneas de gobierno, produciendo formas específicas de subjetivación e invirtiendo en la infancia como un espacio privilegiado de formación para las exigencias de una sociedad digitalizada y orientada por principios neoliberales.