Cultura digital e governabilidade: infâncias e políticas educacionais no Brasil

Resumo

Este artigo, derivado de uma pesquisa em andamento, tem como objetivo problematizar os discursos e racionalidades que vêm produzindo a Cultura Digital como um imperativo educacional contemporâneo nas políticas públicas voltadas às infâncias no Brasil. Ancorada nas contribuições de Michel Foucault, especialmente na noção de governamentalidade, a análise compreende as políticas educacionais como práticas discursivas atravessadas por relações de poder, saber e governamento, que orientam condutas e produzem modos específicos de viver a infância na contemporaneidade. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter documental, que toma os documentos como produções históricas marcadas por racionalidades políticas e efeitos de verdade. O corpus analítico é composto pela Política de Inovação Educação Conectada (PIEC), pela Política Nacional de Educação Digital (PNED), e pela BNCC Computação. As análises evidenciam que a Cultura Digital tem sido posicionada como condição necessária para participação social, cidadania e desenvolvimento, articulando-se à produção de sujeitos autônomos, flexíveis, responsáveis e permanentemente dispostos ao aperfeiçoamento de si. Argumenta-se que tais políticas operam como estratégias contemporâneas de governamento, produzindo formas específicas de subjetivação e investindo na infância como espaço privilegiado de formação para as exigências de uma sociedade digitalizada e orientada por princípios neoliberais.