Os desafios enfrentados por gestores e coordenadores pedagógicos na implementação da reforma do ensino médio (Lei: 13.415/2017):

Juliana Barbosa da Silva

doi:10.22481/poliges.v7i1.19615

Autores/as

Juliana Barbosa da Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v7i1.19615

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica desarrollada bajo los lineamientos de una revisión sistemática de la literatura, con el objetivo de identificar, analizar y sintetizar producciones científicas que abordan las transformaciones derivadas de la implementación de la Nueva Enseñanza Media (Ley n.º 13.415/2017), especialmente en lo que respecta a la gestión escolar y la coordinación pedagógica, instancias responsables de conducir las adecuaciones exigidas por la legislación en el ámbito de las instituciones educativas. Como recorte temporal, se consideraron estudios publicados entre 2017, año de promulgación de la referida ley, y 2024. La investigación analiza los principales desafíos enfrentados por los gestores escolares y los coordinadores pedagógicos en el proceso de implementación de la Nueva Enseñanza Media, a la luz de los cambios curriculares, organizativos y administrativos introducidos por la reforma. Los resultados indican que la implementación de la NEM ha estado marcada por dificultades relacionadas con la reorganización curricular, la insuficiente formación específica de los profesionales involucrados, las limitaciones estructurales de las escuelas públicas y las contradicciones entre las disposiciones legales y las diversas realidades educativas del país. Se concluye que los desafíos impuestos por la reforma requieren inversiones en infraestructura, formación continua y participación colectiva, con el fin de garantizar una implementación más equitativa y alineada con las necesidades de la educación pública brasileña.

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