Indicadores educacionais na formação continuada de professores, articulação com a p´ós-graduação stricto sensu

Abstract

Este artigo tem por objeto os indicadores educacionais aplicados à formação continuada de professores da Educação Básica, com foco em sua articulação com a pós-graduação stricto sensu. A questão de pesquisa investiga como esses indicadores orientam a formulação e a organização das políticas públicas de formação docente. O estudo fundamenta-se em referenciais teóricos sobre avaliação educacional e profissionalização docente. Adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, com análise crítica de produções acadêmicas e documentos institucionais. As categorias analíticas envolvem indicadores, regulação, formação continuada e pós-graduação. Os resultados indicam que tais instrumentos estruturam o monitoramento das políticas, embora apresentem limitações quanto à apreensão de dimensões qualitativas do trabalho docente.