A relevância da Didática nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais da região sudeste

Rosana Aparecida Ferreira Pontes; Selma Garrido Pimenta; Suzana dos Santos Gomes

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17581

Autores

Rosana Aparecida Ferreira Pontes Universidade Católica de Santos https://orcid.org/0000-0001-9215-7248
Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-0785-890X
Suzana dos Santos Gomes Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-8660-1741

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17581

Palavras-chave:

Andipe, didática, perspectiva crítica, curso de pedagogia, universidades federais

Resumo

Este trabalho foi desenvolvido no âmbito da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (Andipe). Possui como objetivo compreender como a disciplina Didática é concebida, planejada e desenvolvida nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais da região Sudeste do Brasil. Fundamenta-se em autores críticos da área da Pedagogia e da Didática, dentre os quais Libâneo; Pimenta; Pimenta, Longarezi e Puentes. A investigação de cunho qualitativo, cujas bases epistemológicas se aproximam do Materialismo Histórico-dialético, adotou as seguintes categorias teóricas: totalidade, historicidade e contradição. A análise de conteúdo, com base em Bardin, subsidiou o estudo documental dos Planos de Ensino da disciplina Didática dos 16 cursos selecionados. Os resultados indicaram que a perspectiva crítica, juntamente com o multi/interculturalismo e a teoria da complexidade permeiam os Planos de Ensino, em superação ao neotecnicismo neoliberal presente na concepção curricular e nas diretrizes nacionais para a formação de professores vigentes em nosso país. Esse posicionamento implica o trabalho desses profissionais em um compromisso de transformação da educação por meio de uma práxis didática problematizadora, reflexiva, pesquisadora, promotora da emancipação dos licenciandos.

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Biografia do Autor

Rosana Aparecida Ferreira Pontes, Universidade Católica de Santos

Doutora em Educação pela Universidade Católica de Santos (UniSantos). Docente na UniSantos. Membro da diretoria da ANDIPE.

Contribuição de autoria: autora – participação ativa em todas as fases da pesquisa, coleta e análise dos dados, redação do texto final.

Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo

Doutora em Educação (Filosofia) pela PUC-SP. Professora Titular (aposentada) Sênior da Faculdade de Educação da USP. Associada e Fundadora da ANDIPE. Pesquisadora Sênior do CNPq.

Contribuição de autoria: autora – participação ativa em todas as fases da pesquisa, coleta e análise dos dados, redação do texto final.

Suzana dos Santos Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela UFMG. Professora Associada da Faculdade de Educação da UFMG. Membro da diretoria da ANDIPE. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Contribuição de autoria: autora – participação ativa em todas as fases da pesquisa, coleta e análise dos dados, redação do texto final.

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