A relevância da Didática nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais da região sudeste

Rosana Aparecida Ferreira Pontes; Selma Garrido Pimenta; Suzana dos Santos Gomes

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17581

Autores/as

Rosana Aparecida Ferreira Pontes Universidade Católica de Santos https://orcid.org/0000-0001-9215-7248
Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-0785-890X
Suzana dos Santos Gomes Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-8660-1741

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17581

Palabras clave:

Andipe, didactics, critical perspective, pedagogy course, federal universities

Resumen

Este estudio se desarrolló en el ámbito de la Asociación Nacional de Prácticas de Enseñanza y Didáctica (Andipe). Su objetivo es comprender cómo se concibe, planifica y desarrolla la asignatura Didáctica en la carrera de Pedagogía de las Universidades Federales de la región Sudeste de Brasil. Se basa en autores críticos en el campo de la Pedagogía y la Didáctica, entre ellos Libâneo; Pimenta; Pimenta, Longarezi y Puentes. La investigación cualitativa, cuyas bases epistemológicas se aproximan al Materialismo Histórico-dialéctico, adoptó las siguientes categorías teóricas: totalidad, historicidad y contradicción. El análisis de contenido, basado en Bardin, apoyó el estudio documental de los Planes de Enseñanza de la asignatura Didáctica de los 16 cursos seleccionados. Los resultados indicaron que la perspectiva crítica, junto con la multi/interculturalidad y la teoría de la complejidad permean los Planes de Enseñanza, superando el neotecnicismo neoliberal presente en la concepción curricular y en las directrices nacionales vigentes para la formación docente. Este posicionamiento implica que el trabajo de estos profesionales está comprometido con la transformación de la educación a través de una praxis didáctica problematizadora, reflexiva e investigativa, que promueva la emancipación de los estudiantes universitarios.

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Biografía del autor/a

Rosana Aparecida Ferreira Pontes, Universidade Católica de Santos

Doutora em Educação pela Universidade Católica de Santos (UniSantos). Docente na UniSantos. Membro da diretoria da ANDIPE.

Contribuição de autoria: autora – participação ativa em todas as fases da pesquisa, coleta e análise dos dados, redação do texto final.

Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo

Doutora em Educação (Filosofia) pela PUC-SP. Professora Titular (aposentada) Sênior da Faculdade de Educação da USP. Associada e Fundadora da ANDIPE. Pesquisadora Sênior do CNPq.

Contribuição de autoria: autora – participação ativa em todas as fases da pesquisa, coleta e análise dos dados, redação do texto final.

Suzana dos Santos Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela UFMG. Professora Associada da Faculdade de Educação da UFMG. Membro da diretoria da ANDIPE. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Contribuição de autoria: autora – participação ativa em todas as fases da pesquisa, coleta e análise dos dados, redação do texto final.

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