Didática nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais da região centro-oeste

Marilza Vanessa Rosa Suanno; José Carlos Libâneo; Sheila Santos de Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17585

Autores

Marilza Vanessa Rosa Suanno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-5892-1484
José Carlos Libâneo Pontifícia Universidade Católica de Goiás https://orcid.org/0000-0001-6821-5946
Sheila Santos de Oliveira Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-6678-7745

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17585

Palavras-chave:

didática, pedagogia, formação de professores

Resumo

Este artigo apresenta resultados de pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Edital CNPq/MCTI/FNDCT Nº 18/2021) intitulada Protagonismo da Didática na formação de professores: um estudo sobre a presença da Didática nos currículos dos cursos de licenciatura no país (Recorte: Curso de Pedagogia das universidades federais brasileiras). A pesquisa teve por objetivos: a) identificar a presença ou a invisibilidade da Didática no curso de Pedagogia, bem como a reverberação deste fenômeno para a formação de professores da educação básica e para o campo investigativo em questão, b) analisar compreensivamente a presença da Didática como disciplina nos currículos dos cursos de licenciatura no país, em específico nos cursos de Pedagogia das universidades federais brasileiras, c) analisar ementas e planos de ensino dos professores e das professoras de Didática do curso de Pedagogia das universidades federais brasileiras no intuito de identificar concepções, objetivos, conteúdos, metodologias, avaliação, nomenclatura do componente curricular e seu papel na formação de professores.

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Biografia do Autor

Marilza Vanessa Rosa Suanno, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação pela Universidade Católica de Brasília. Líder do DIDAKTIKÉ Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas. Vice-presidente da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ANDIPE. Membro da Diretoria da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC.

Contribuição de autoria: autora - concepção, análise, interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

José Carlos Libâneo, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Doutorado em Filosofia e História da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1990). Pós-doutorado pela Universidade de Valladolid, Espanha (2005). Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Coordena o Grupo de Pesquisa do CNPq: Teorias e Processos educacionais. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.

Contribuição de autoria: autor - concepção, análise, interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

Sheila Santos de Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás. Professora efetiva da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. DIDAKTIKÉ Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas.

Contribuição de autoria: autora - concepção, análise, interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

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