Didática nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais da região centro-oeste

Marilza Vanessa Rosa Suanno; José Carlos Libâneo; Sheila Santos de Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17585

Autores/as

Marilza Vanessa Rosa Suanno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-5892-1484
José Carlos Libâneo Pontifícia Universidade Católica de Goiás https://orcid.org/0000-0001-6821-5946
Sheila Santos de Oliveira Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-6678-7745

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17585

Palabras clave:

didáctica, pedagogía, formación del profesorado

Resumen

Este artículo presenta los resultados de la investigación financiada por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq/MCTI/FNDCT Prospecto nº 18/2021) titulada ‘El protagonismo de la didáctica en la formación docente: un estudio sobre la presencia de la didáctica en los currículos de los cursos de grado en el país (Extracto: Curso de Pedagogía en las universidades federales brasileñas)’. La investigación tuvo como objetivos: a) identificar la presencia o invisibilidad de la Didáctica en el curso de Pedagogía, así como la repercusión de ese fenómeno para la formación de profesores de educación básica y para el campo de investigación en cuestión, b) analizar exhaustivamente la presencia de la Didáctica como disciplina en los currículos de los cursos de graduación del país, específicamente en los cursos de Pedagogía de las universidades federales brasileñas, c) analizar los programas de estudio y los planes de enseñanza de los profesores de Didáctica del curso de Pedagogía de las universidades federales brasileñas con el fin de identificar conceptos, objetivos, contenidos, metodologías, evaluación, nomenclatura del componente curricular y su papel en la formación docente.

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Biografía del autor/a

Marilza Vanessa Rosa Suanno, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação pela Universidade Católica de Brasília. Líder do DIDAKTIKÉ Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas. Vice-presidente da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ANDIPE. Membro da Diretoria da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC.

Contribuição de autoria: autora - concepção, análise, interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

José Carlos Libâneo, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Doutorado em Filosofia e História da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1990). Pós-doutorado pela Universidade de Valladolid, Espanha (2005). Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Coordena o Grupo de Pesquisa do CNPq: Teorias e Processos educacionais. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.

Contribuição de autoria: autor - concepção, análise, interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

Sheila Santos de Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás. Professora efetiva da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. DIDAKTIKÉ Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas.

Contribuição de autoria: autora - concepção, análise, interpretação dos dados, escrita e revisão crítica.

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