Parceria pesquisador-professor na Didática das ciências humanas e desenvolvimento profissional docente

Anderson Araújo-Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17942

Autores

Anderson Araújo-Oliveira Université du Québec à Trois-Rivières https://orcid.org/0000-0002-7214-0032

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17942

Palavras-chave:

parceria pesquisador-professor, didática das ciências humanas, desenvolvimento profissional docente

Resumo

O artigo apresenta reflexões sobre a parceria entre pesquisadores e professores como um espaço privilegiado para o desenvolvimento profissional docente. Descreve um projeto de pesquisa colaborativo cujo principal objetivo foi conceber, de forma conjunta, uma ferramenta didática inovadora para o ensino das ciências humanas e sociais no 3º ano do ensino fundamental, articulando a análise socioespacial proposta pelo Programa de Formação da Escola Quebequense à criação, interpretação e apreciação de produções artísticas. Desenvolvido em estreita colaboração entre pesquisadores e docentes da educação básica, o projeto envolveu a análise socioespacial das três sociedades estudadas nesse ano escolar (algonquina, iroquesa e inca, por volta de 1500), seguida da composição e gravação profissional de nove canções que destacam suas principais características. A realização de uma jornada de estudos e reflexões, aliada à experimentação e validação da ferramenta por professores, possibilitou identificar caminhos para sua integração no ensino das ciências humanas e sociais, além de fornecer subsídios para a formação docente neste campo.

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Biografia do Autor

Anderson Araújo-Oliveira, Université du Québec à Trois-Rivières

Doutor em Educação pela Université de Sherbrooke. Professor Titular da Université du Québec à Trois-Rivères. Pesquisador regular do CRIFPE – Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.

Contribuição de autoria: autor.

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