Parceria pesquisador-professor na Didática das ciências humanas e desenvolvimento profissional docente

Anderson Araújo-Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.17942

Authors

Anderson Araújo-Oliveira Université du Québec à Trois-Rivières https://orcid.org/0000-0002-7214-0032

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17942

Keywords:

researcher–teacher partnership, social sciences education, teacher professional development

Abstract

This article offers reflections on the partnership between researchers and teachers as a privileged space for teacher professional development. It describes a collaborative research project whose main objective was to jointly design an innovative teaching tool for social sciences education in the 3rd year of primary school, linking the sociospatial analysis proposed by the Quebec Education Program with the creation, interpretation, and appreciation of artistic productions. Developed in close collaboration between researchers and primary school teachers, the project began with the sociospatial analysis of the three societies studied at this grade level (Algonquian, Iroquoian, and Inca, around 1500), followed by the composition and professional recording of nine songs highlighting their main characteristics. The organization of study and reflection workshops, combined with the experimentation and validation of the tool by teachers, made it possible to identify avenues for its integration into teaching, while also contributing to teacher training in social sciences education.

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Author Biography

Anderson Araújo-Oliveira, Université du Québec à Trois-Rivières

Doutor em Educação pela Université de Sherbrooke. Professor Titular da Université du Québec à Trois-Rivères. Pesquisador regular do CRIFPE – Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.

Contribuição de autoria: autor.

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