Saberes na docência universitária: a mobilização da ação pedagógica e da experiência na avaliação

Mara A. Alves da Silva; Lúcia Gracia Ferreira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18458

Autores

Mara A. Alves da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0001-8662-6159
Lúcia Gracia Ferreira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-3655-9124

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18458

Palavras-chave:

saber de experiência, saber da ação pedagógica, avaliação, docência universitária

Resumo

A avaliação pode revelar a relação (entre) e a mobilização dos saberes da ação pedagógica e de experiência de professores universitários a partir do contexto institucional em que se encontram exercendo a docência. Este artigo tem o objetivo de analisar como os docentes com formação stricto sensu em Química mobilizam os seus saberes da ação pedagógica, provenientes de sua experiência na graduação, revelando os significados atribuídos durante o processo de avaliação de seus componentes curriculares. O campo empírico foram as salas de aulas de três professores do Ensino Superior, que atuam em um curso de licenciatura em química de uma universidade federal. Os dados foram obtidos por meio da observação de suas aulas, além de entrevistas individuais, cuja análise foi conduzida mediante a técnica de análise de conteúdo. O artigo discorre acerca da modificação na concepção avaliativa dos professores universitários, refletindo sobre a mobilização de seus saberes docentes. Ademais, evidencia alguns saberes da ação pedagógica oriundos da experiência por meio das estratégias de avaliação utilizadas em suas classes. Dessa forma, ficou evidente o processo de mudança formativa observado na prática avaliativa, resultante do desenvolvimento profissional dos colaboradores, o que possibilitou a explicitação da construção e ressignificação dos seus saberes docentes.

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Biografia do Autor

Mara A. Alves da Silva , Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação pela UFBA. Professora Adjunta do curso de Licenciatura em Química do CFP/UFRB. Membro do PƎQUI - CFP/UFRB. Professora permanente credenciada no PPGEd/UESB – Mestrado e Doutorado da Linha 5.

Contribuição de autoria: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Investigação, Primeira Redação, Escrita – Revisão e Edição.

Lúcia Gracia Ferreira, Southwest Bahia State University

Doutora em Educação pela UFSCar. Pós-doutorado pela UFBA e UESB. Professora da UFRB e da UESB e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Contribuição de autoria: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Investigação, Primeira Redação, Escrita – Revisão e Edição.

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