Saberes na docência universitária: a mobilização da ação pedagógica e da experiência na avaliação

Mara A. Alves da Silva; Lúcia Gracia Ferreira

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.18458

Autores/as

Mara A. Alves da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0001-8662-6159
Lúcia Gracia Ferreira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-3655-9124

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18458

Palabras clave:

conocimientos por experiencia, conocimiento de la acción pedagógica, evaluación, enseñanza universitaria

Resumen

La evaluación puede revelar la relación (entre) y la movilización de los conocimientos de la acción pedagógica y de la experiencia de los profesores universitarios en función del contexto institucional en el que enseñan. El objetivo de este artículo es analizar cómo los profesores con formación stricto sensu en Química movilizan sus conocimientos de la acción pedagógica a partir de su experiencia de pregrado, revelando los significados que les atribuyen durante el proceso de evaluación de sus componentes curriculares. El campo empírico está compuesto por las aulas de tres profesores de enseñanza superior que trabajan en una licenciatura de Química en una universidad federal. Los datos se obtuvieron mediante la observación de sus clases, además de entrevistas individuales, que se analizaron utilizando la técnica del análisis de contenido. El artículo analiza los cambios en la concepción de la evaluación por parte de los profesores universitarios, reflexionando sobre la movilización de sus conocimientos pedagógicos. Además, muestra cierto conocimiento de la acción pedagógica derivado de la experiencia a través de las estrategias de evaluación utilizadas en sus clases. De esta forma, se evidenció el proceso de cambio formativo observado en la práctica evaluativa, resultado del desarrollo profesional de los colaboradores, lo que permitió explicar la construcción y resignificación de su saber docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mara A. Alves da Silva , Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação pela UFBA. Professora Adjunta do curso de Licenciatura em Química do CFP/UFRB. Membro do PƎQUI - CFP/UFRB. Professora permanente credenciada no PPGEd/UESB – Mestrado e Doutorado da Linha 5.

Contribuição de autoria: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Investigação, Primeira Redação, Escrita – Revisão e Edição.

Lúcia Gracia Ferreira, Southwest Bahia State University

Doutora em Educação pela UFSCar. Pós-doutorado pela UFBA e UESB. Professora da UFRB e da UESB e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Contribuição de autoria: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Investigação, Primeira Redação, Escrita – Revisão e Edição.

Citas

BEZERRA, Paloma Oliveira; SILVA, Narciso Larangeira Telles da. Docência universitária nos Cursos de Artes: percepções discentes sobre o fazer docente. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 5, n. 12, p. 1-18, jan./dez., 2024. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/15887. Acesso em: 16 mar. 2025.

CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005.

FERRAZ, Roselane Duarte. Proximidades e distanciamentos de uma formação reflexiva: um estudo de práticas docentes desenvolvidas por formadores de professores em exercício. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.

FERRAZ, Roselane Duarte. Estado do conhecimento: formação de professores em exercício e concepções sobre prática reflexiva. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 3, n. 9, p. 1–20, jul./set., 2022. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/11426. Acesso em: 26 jan. 2025.

FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento Profissional e Carreira Docente Brasileira: Interseções e Diálogos com Professores da Educação Básica. 1. ed. Campinas, SP: Pontes, 2023.

FRANCO, Maria Amélia do Rosario Santoro. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 97, n. 247, p. 534-551, 2016. DOI: 10.1590/S2176-6681/288236353..

GAUTHIER, Clermont; MARTINEAU, Stéphane; DESBIENS, Jean-François; MALO, Annie; SIMARD, Denis. Por uma Teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 3. ed. Tradução de Francisco Pereira de Lima. Ijuí, SC: Unijuí, 2013.

LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. Tradução: Cristina Antunes e João Wanderley Geraldi. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. 2. ed. Salvador: Malabares, 2005.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. Salvador: Cortez, 2018.

MELO, Geovana Ferreira. Pedagogia Universitária: aprender a profissão, profissionalizar a Docência. Curitiba: CRV, 2018.

MELO, Geovana Ferreira; CAMPOS, Vanessa T. Bueno. Pedagogia universitária: por uma política institucional de desenvolvimento docente. Cadernos de Pesquisa, v. 49, n. 173, p. 44-62, 2019. DOI: 10.1590/198053145897.

MINEIRO, Márcia; SILVA, Mara A. Alves da; FERREIRA, Lúcia Gracia. Pesquisa Qualitativa e Quantitativa: imbricação de múltiplos e complexos fatores das abordagens investigativas. Momento - Diálogos em Educação, v. 31, n. 03, p. 201–218, 2022. DOI: 10.14295/momento.v31i03.14538.

MIRANDA, Augusto Ridson de Araújo; MAGALHÃES JUNIOR, Antonio Germano. Saberes da ação pedagógica de professores formadores da área de Ensino de História. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 1, n. 40, p. 84-114, 2018. DOI: 10.26694/les.v1i40.7753.

NOVA, Carla Carolina Costa da. Em busca de elos pedagógicos: docência universitária, formação em pós-graduação e direitos humanos. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022.

SILVA, Mara Aparecida Alves da. Docência universitária na Licenciatura em Química: uma análise dos saberes de experiência e da ação pedagógica. 2021. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2021.

SILVA, Fabrício Oliveira da; LIMA, Ana Carla Ramalho Evangelista; VIEIRA, André Ricardo Lucas. Profissão docente em questão: o habitar as práticas de ensino universitário na formação de professores. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 19, n. 50, p. e11576, 2023. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/praxis/article/view/16059. Acesso em: 26 jan. 2025.

SILVA, Daniela Oliveira Vidal da; NUNES, Claudio Pinto. Formação docente: o instituído no

Território de Identidade do Sudoeste Baiano. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 2, n. 6, p. 1-25, out./dez., 2021. Disponível em:

https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/10117. Acesso em: 19 fev. 2022.

SILVA, Daniela Oliveira Vidal da; BRITO, Vera Lúcia Fernandes de; NUNES, Claudio Pinto. Condições de trabalho e saúde de docentes municipais no sudoeste da Bahia. Revista Educação em Páginas, [S. l.], v. 2, p. e12222, 2023. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/redupa/article/view/16372. Acesso em: 26 jan. 2025.

SOUSA, Luciano Dias de; ALMEIDA, Flávio Aparecido de; BARD, Lucimere Aleixo; CANCELA, Lucas Borcard. Os desafios enfrentados pelos professores no processo de avaliação no ensino superior. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, v. 7, n. 16, p. 59-66, 2018. DOI: 10.5902/2318133832750.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 16. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

VITO, Daniela Ziolli; SZEZERBATZ, Rosemari Pedroso. A avaliação no Ensino Superior: a importância da diversificação dos instrumentos no processo avaliativo. Educere-Revista da Educação da UNIPAR, v. 17, n. 2, p. 221-236, 2017. Disponível em: DOI: 10.25110/educere.v17i2.2017.6598. Acesso em: 20 abr. 2023.