Management, evaluation, and ai: possibilities and challenges for pedagogical mediation
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18509Keywords:
curricular management, institutional evaluation, educational technology, equity, democratic schoolingAbstract
This article discusses the foundations and contemporary challenges of management, evaluation, and technology in the context of democratic schooling. It problematizes the role of curricular and institutional management as an articulating axis of public policies and pedagogical practices, highlighting Situational Strategic Planning (SSP) as a methodological alternative for decision-making in the administrative and management field. In dialogue with the epistemology of technology, it addresses the presence of digital technologies and artificial intelligence as frontiers of pedagogical practice, emphasizing the need for ethical, critical, and humanizing mediations. It argues that educational innovation should be guided by principles of equity and cognitive justice, in order to guarantee the human right to education and the effectiveness of the democratic public school.
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