Gestión, evaluación e inteligencia artificial: posibilidades y desafíos de la mediación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.18509Palabras clave:
gestión curricular, evaluación institucional, tecnología educativa, equidad, educación democráticaResumen
Este artículo analiza los fundamentos y los desafíos contemporáneos de la gestión, la evaluación y la tecnología en el contexto de la educación democrática. Problematiza el papel de la gestión curricular e institucional como eje articulador de las políticas públicas y las prácticas pedagógicas, destacando la Planificación Estratégica Situacional (PES) como alternativa metodológica para la toma de decisiones en el ámbito administrativo y de gestión. En diálogo con la epistemología de la tecnología, aborda la presencia de las tecnologías digitales y la inteligencia artificial como fronteras de la práctica pedagógica, enfatizando la necesidad de mediaciones éticas, críticas y humanizadoras. Argumenta que la innovación educativa debe guiarse por los principios de equidad y justicia cognitiva, para garantizar el derecho humano a la educación y la eficacia de la escuela pública democrática.
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