Pesquisa-ação em Educação: um mosaico teórico-metodológico
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13564Palabras clave:
investigación-acción, investigación educativa, educación, metodología científica, metodología de la investigaciónResumen
Este artículo busca reflexionar sobre experiencias de formación en un curso de doctorado y en
un grupo de investigación, articulándo-las con bases teóricas y con estudios a nivel de posgrado
realizados por los miembros del grupo, para construir un mosaico teórico-metodológico de la
investigación-acción en educación. Se trata de un estudio teórico-reflexivo que problematiza la teoría a partir de elementos experienciales y empíricos. Se identificaron las teselas que
conformaron el mosaico, con énfasis en las prácticas de enseñanza como objeto de estudio
significativo para la investigación-acción con docentes y/o estudiantes en contextos
socioeducativos, favoreciendo la resignificación de las prácticas. Esta opción de investigación
rompe con los principios (neo)positivistas, aproximando-se de los principios pragmatistas y
dialécticos, posibilitando la praxis investigativa en trayectorias cíclicas, reflexivas y formativas.
Se entiende, por tanto, desde una perspectiva plural, crítica, colaborativa, (trans)formativa y
emancipadora.
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