Retorno a la escuela y el derecho a la educación: un estudio con alumnos del Proeja/Ifma

Resumen

El presente artículo analiza los significados que impulsan a jóvenes y adultos a retomar sus estudios a través del Programa Nacional de Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos – Proeja. Partiendo de la premisa del derecho fundamental a la educación como pilar de la inclusión social, la investigación contextualiza la exclusión escolar temprana como un problema estructural e histórico que afecta principalmente a la clase popular, marginalizándola social y económicamente. Así, el objetivo es analizar los significados atribuidos a la educación que motivaron el regreso a la escuela en la vida adulta. La metodología utilizada es de enfoque cualitativo, fundamentada en la investigación autobiográfica en educación, por considerarse pertinente para la comprensión de la experiencia subjetiva del individuo en el ámbito escolar. El análisis de los datos se realizó a partir del Análisis del Discurso (AD), permitiendo una aproximación a los significados subyacentes en la decisión de volver a la escuela. De este modo, las narrativas revelaron que la decisión de retomar los estudios está atravesada por complejas interacciones entre las trayectorias de vida, las experiencias escolares previas y las condiciones objetivas de existencia, señalando la necesidad de políticas públicas que no solo amplíen el acceso, sino que también garanticen la efectivización del derecho a la educación mediante la permanencia y el éxito escolar de sujetos históricamente excluidos del sistema educativo brasileño.