Retorno à escola e o direito à educação: um estudo com alunos do Proeja/Ifma

Resumo

O presente artigo analisa os sentidos que impulsionam jovens e adultos a retomarem os estudos por meio do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja. Partindo da premissa do direito fundamental à educação como pilar da inclusão social, a pesquisa contextualiza a exclusão escolar precoce como um problema estrutural e histórico, que afeta principalmente a classe popular, marginalizando-a social e economicamente. Assim, tem como objetivo analisar quais os sentidos atribuídos a educação motivaram o retorno à escola na vida adulta. A metodologia utilizada é da abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa autobiográfica em educação, por considerar a sua pertinência na compreensão da experiência subjetiva do indivíduo no universo escolar. A análise dos dados foi realizada a partir da Análise de Discurso (AD), permitindo uma aproximação aos significados subjacentes à decisão de retorno à escola. Dessa forma, as suas narrativas revelaram que a decisão de retomar à escola é atravessada por complexas interações entre as trajetórias de vida, as experiências anteriores com a escola e as condições objetivas de existência, apontando para a necessidade de políticas públicas que não apenas ampliem o acesso, mas garantam a efetivação do direito à educação através da permanência e do sucesso escolar de sujeitos historicamente excluídos do sistema educacional brasileiro.